如何提高歷史課堂的有效性

張巧

（重慶市開縣趙家初級中學）

如何提高歷史課堂的有效性

張巧

（重慶市開縣趙家初級中學）

中學歷史教學有開始了新一輪的課改，新課改的開始，對教師的要求更高，對于課堂的效果也更高，由于目前應試教育的影響，歷史教學成為了一個難題。對教師也是一種莫大的考驗。正應為如此，初中歷史的教學質量不高，初中歷史教師處在一個尷尬的局面。

課改 課堂效果 教學質量

一、歷史學科現狀

歷史學科開卷合堂考試已經有了數年，今年也不例外，通過從上幾次考試的卷面來分析，學生在考試的時間安排上不合理，導致學生在問答題失分嚴重，從整體來分析，都是由學生的基礎知識的不牢固有一定的影響，學生的基礎知識的不牢固，也許跟歷史學科的地位有關系，但是，長期以來，歷史在人們心目中的印象就是“副科”，或者是簡單的讀讀背背的學科，再加上每周只安排幾節課，確實也不易引起學生的重視。在加上歷史是開卷考試，學生的心態是記不住就翻書的觀點，導致學生本身也不重視學習。在這樣的形勢下，歷史成績的提高就成為很多歷史教師頭疼的問題。那么為了提高歷史教學成績，成為了眾多歷史教師潛心尋找的方法。尋求的共同探尋提高歷史教學成績的方法。

二、構想目標

要想提高歷史成績，課堂上是我們的主要陣地，那么我們應該如何在課堂上先聲制人，對于歷史教學，每位教師或多或少都有一些獨門秘笈，有的教師注重于知識體系的梳理，給學生完整的歷史概念，幫助學生在理解中掌握歷史知識；有的教師把著力點放在練習上，強調熟能生巧；也有的的老師側重于課堂或課后檢查，督促學生完成學習任務，這些方法都是行之有效的。由于我是班主任，班級管理需要占用一定的時間與精力，所以，我主要把著力點放在課堂上。在日常教育教學工作上我努力踐行‘以人為本，成就人生’的辦學理念，深入落實‘高架構、寬空間、長時間’的教學思想，促進‘處處是課堂，事事皆教材，時時可育人’觀念的落實，設法打造高效課堂，提高課堂的實效性。

三、培養興趣

要做到歷史教學的高效性，首先應該從培養學生興趣入手.七、八年級的學生雖然對歷史課也有興趣，由于開卷考試的原因，大多數學生把歷史課看成沒有壓力的“聊天課”“休閑課”，而沒有真正的內在動力.愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。歷史課堂在提高趣味性方面具有得天獨厚的條件。那深藏于歷史長河中一個個雋永綿長的益智故事，一幅幅驚心動魄的軍旅畫卷，哪一點不能引發學生對浩瀚歷史的探尋與思索。只要使用恰當，每一節課都會使學生對知識的追求“始于課堂但不終于課后”，讓學生感覺到老師雖不在身邊，但歷史的氣息始終縈繞身旁。當一個學生真正對歷史有興趣，感覺歷史學科很有用的話，就會主動投入到歷史學習中，教師的教學也能收到事半功倍的效果。上好第一堂課,對教師來說是至關重要的.作為一名歷史教師應充分發掘歷史學科人文特點，讓學生感受到歷史的無窮魅力.我們可以從電視節目開始歷史之旅，也可以談到一些世界歷史之謎，如消失的空中花園、金字塔的建造、巨石陣的傳說等；從星期制的起源談到圣誕節的來歷.這樣娓娓道來，使學生感覺歷史其實離我們并不遙遠，歷史就在我們身邊，歷史就在我們生活中.學習歷史不僅僅是為了中考,還可以豐富知識,活躍思維,啟迪智慧.當學生興趣被充分調動后，我趁熱打鐵,順勢提出我們怎樣才能學好世界歷史的問題，從端正學習態度和掌握科學的學習方法兩方面入手提出要求。

四、養成習慣

當我們的學生開始有了學習興趣的時候，我們還要培養學生良好的學習習慣，良好的學習習慣是學好歷史的前提，對學生的可持續發展起著極為重要的作用。有人曾經說過：“教育是什么，簡單地說，只有一句話，那就是養成良好習慣。”目前農村中學普遍現狀是，專業教師都在初三，初一、初二大多是非專業教師。他們大多沒有經過專業培訓，也沒有明確的教學目標和任務，因而學生的學習習慣也就無從養成。很多學生一學期下來，我發現歷史課本還是一片空白。因此從一開始上課起，我就嚴格要求，注重讓學生養成良好歷史學習習慣。首先要教給學生閱讀方法，主要是教會學生“粗讀、細讀、精讀”教材。所謂“粗讀”就是瀏覽教材，抓住章節子目，知其大意；所謂“細讀”，就是對教材要逐字逐句地讀，掌握時間、人物、地點等歷史基礎知識；所謂“精讀”就是對背景、措施、影響等重點內容進行分析概括，歸納成要點。通過閱讀思考，將教材內容問題化，答案內容要點化，要點內容條理化。訓練能在規定時間內完成閱讀任務,同時要學會在課本上用規定的符號進行圈點勾劃，能使用不同的符號找出重點、難點、要點和疑點等，學會做好歷史課堂筆記。上課聽講應做到積極思考、大膽質疑、主動交流、合作探究等。為了落實這些習慣，開學初時我還經常把學生的課本和筆記集中收起來，進行檢查，并推廣那些做得優秀同學的經驗。多年經驗告訴我,要考察一個學生聽課率的程度，只要把他的歷史課本收起來檢查一下就一目了然.

總之，提高歷史課堂教學效率的方法與技巧有許多，作為歷史教師，我還需不斷地努力，不斷地提高，使自己的教育、教學水平上一個新臺階。歷史教學的最終目的是培養能力，而能力是在訓練過程中培養的，課堂教學必須把著力點放在能力的訓練上。要做到這一點，就必須徹底改革以知識學習為中心的基本教學體系和以教師講析為主的基本教學形式，在大力推行課堂目標教學改革的過程中，堅持以訓練為主線，使教和學都成為訓練的手段。為了使訓練更有成效，教師必須善于設計，精講巧問，即使是一般的課堂提問和練習也應著眼于能力的訓練，促使學生去思考，去探索。加強能力訓練可以不斷促使學生鞏固歷史知識，培養運用歷史知識的能力，發展學生的智力，完成教學目標，提高歷史教學的效率。

[1]學科教材、教參。

[2]網絡平臺。