《坐上火車去北京》教學(xué)設(shè)計

趙融融

（新疆烏魯木齊市第十三中學(xué)幼兒園 新疆烏魯木齊 830001）

《坐上火車去北京》教學(xué)設(shè)計

趙融融

（新疆烏魯木齊市第十三中學(xué)幼兒園 新疆烏魯木齊 830001）

筆者利用新疆本土文化，引導(dǎo)幼兒觀察維吾爾族花帽、服裝上的裝飾圖案，初步了解民族裝飾的規(guī)律，選取了幼兒生活中也是在區(qū)角制作中孩子們最常見、最易收集的瓶子、廢紙等作為活動主要的操作材料，讓幼兒在不同材料上大膽進行圖案裝飾，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，因此設(shè)計了本次大班美術(shù)繪畫活動《坐上火車去北京》，下面加以簡述，以期為大班美術(shù)活動設(shè)計提供參考依據(jù)。

幼兒 火車 觀察

活動名稱：美術(shù)

活動內(nèi)容：繪畫《坐上火車去北京》

活動目標：

1.通過觀察維吾爾族小花帽、服裝的裝飾圖案，激發(fā)對民族文化的喜愛之情。

2.鼓勵幼兒探索用連續(xù)的點、線、圈裝飾花帽和服裝。體驗自主自由創(chuàng)作的樂趣。

3.在創(chuàng)作過程中，感知體驗線描裝飾特有的民間風(fēng)格。并用語言表達自己創(chuàng)作的意圖，發(fā)展動手和動口的能力。

活動重點：

鼓勵幼兒大膽探索點、線、圈的裝飾方法，創(chuàng)造自己的新圖案，體驗自主創(chuàng)作的樂趣。

活動難點：

感知體驗線描裝飾特有的民間風(fēng)格。并用語言表達自己創(chuàng)作的意圖，發(fā)展動手和動口的能力。

活動前準備：

請家長和孩子一起尋找各種小花帽的圖片，和老師積累圖案的樣式。

活動準備：

1.黑色白板筆一支 2.老師布置的火車背景圖

活動過程：

一、看一看，激發(fā)創(chuàng)作興趣

教師播放課件，引導(dǎo)幼兒觀察圖片中的小花帽，和衣服的特點。發(fā)現(xiàn)民族服裝的圖案美，感受線描裝飾的藝術(shù)美。

這個環(huán)節(jié)我出示很多的圖片，通過看一看，吸引幼兒注意力，通過對圖片的觀察發(fā)現(xiàn)民族圖案的美。初步感受到線描裝飾的魅力所在，可以把任何物品變成美麗的藝術(shù)品，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作興趣，為下一個環(huán)節(jié)動手創(chuàng)作做好鋪墊。

二、想一想，整理操作思路

1.讓幼兒通過講述來明確裝飾的不同方法，為接下來的動手操作整理好思路。

“你想讓帽子有什么變化？”

“你想要什么圖案裝飾衣服呢？

2.幫助能力弱的孩子拓展思路，吸納別人的創(chuàng)意的同時，確立了自己的主題。

三、畫一畫，動手探索創(chuàng)作

1.引導(dǎo)能力強的幼兒，大膽創(chuàng)作出與眾不同的、有個人特色的作品。

“你平時會畫什么，今天都可以畫在服裝上”

“你想做什么？老師幫你做一個形狀，你來添，使它變的更加漂亮。”

2.這個環(huán)節(jié)，老師要善于觀察操作過程中主題較鮮明創(chuàng)作內(nèi)容典型的案例同全體幼兒分享，引導(dǎo)幼兒完成作品。

這一環(huán)節(jié)既包括活動的重點，又含有難點在里面，在教師的細心的觀察和正確的引導(dǎo)下，活動的難點：主題式裝飾，很輕松就可以克服了。

四、講一講，分享交流作品，體驗成功快樂

1.鼓勵幼兒對自己的作品進行表述

“誰愿意來向大家介紹一下自己的作品呢？”

2.為孩子們搭建了彼此交流展示的平臺，讓幼兒在與同伴共同分享自己的成果中，體驗成功的樂趣和驕傲。

《綱要》指出“幼兒不會獨享個人的成功，他們總喜歡想方設(shè)法與他人分享，讓別人接納并期待別人給予的贊賞。”我們知道，作品是幼兒表現(xiàn)內(nèi)心世界的載體，是幼兒表達情感的特殊語言，我鼓勵幼兒對自己的作品進行表述：“誰愿意來向大家介紹一下自己的作品呢？”為孩子們搭建了彼此交流展示的平臺，讓幼兒在與同伴共同分享自己的成果中，體驗成功的樂趣和驕傲。

五、延伸活動：

1.在自由活動中，繼續(xù)讓幼兒制作，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同材料裝飾后的花帽和服裝具有不同的使用方法。

2.繼續(xù)在班中開展各類“物品”的制作活動。

3.結(jié)合活動中幼兒個體能力進行提升，投放各類操作材料在美工區(qū)，提升幼兒綜合運用能力，由本次的個人創(chuàng)作過渡到集體創(chuàng)作。

活動反思：我班的孩子是我從小班帶到大班的，對于每個孩子的性格特點、能力發(fā)展我都有比較清楚地了解。在教學(xué)活動中，我一直擔任美術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)，通過小中班的積累，進入大班以后，孩子們在美術(shù)活動中已經(jīng)掌握了一定的技能技巧和表現(xiàn)形式，比如：粘貼、泥塑、裝飾等，但是在平時的藝術(shù)活動中，從孩子們的作品中我發(fā)現(xiàn)有的孩子技能，技巧掌握的不錯，但只停留在模仿階段，沒有自己的創(chuàng)意，表現(xiàn)形式單一。因此，我想通過線描教學(xué)激發(fā)幼兒得想象力和創(chuàng)造力。我利用我們新疆本土文化，引導(dǎo)幼兒觀察維吾爾族花帽、服裝上的裝飾圖案，初步了解民族裝飾的規(guī)律，選取了幼兒生活中也是在區(qū)角制作中孩子們最常見、最易收集的瓶子、廢紙等作為活動主要的操作材料，讓幼兒在不同材料上大膽進行圖案裝飾，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，因此設(shè)計了本次大班美術(shù)繪畫活動《坐上火車去北京》。在整個活動，我遵循著讓孩子“做得開心，做得自由”的理念為原則，以《綱要》精神為依據(jù)，以“來之幼兒，還之幼兒”為突破口，使幼兒的操作能力、創(chuàng)作能力、語言表達力、環(huán)保意識在原有基礎(chǔ)上得到提高。

雖然此次美術(shù)繪畫活動取得了較好的效果，但仍有許多不足之處。

例如：活動開始時給孩子們看的圖片不夠清晰、明確。雖然孩子之前已經(jīng)欣賞到了許多民族，但還是不太了解的，把太多的民族放在一起，能讓孩子觀察到的只能是：少數(shù)民族的衣服很有趣、帽子很特別。要一下子了解這些民族是很難的。這么多圖片一一放在一起沒有重點，如能讓孩子直觀顯示一民族特點的真實民族服裝，我想孩子們就能有重點的去了解，效果會更好。然后在活動的最后再出示多一點的其它民族的照片讓幼兒了解感受他們的服裝特點，這樣效果可能會比較好。

其次讓幼兒畫民族服裝太難，繪畫時有好幾名幼兒對我說：“王老師，我不會畫。”所以我可以換個方式讓幼兒來畫，比如可幫幼兒事先畫好衣服，然后讓幼兒根據(jù)各民族的服裝特點進行添畫，這樣子可能相對簡單一點，比較適合我班幼兒。

再次在活動的目標和設(shè)計上還要再好好推敲推敲，如何設(shè)計出一個符合我班幼兒特點的活動是非常重要的。

說到底還是由于課前的經(jīng)驗準備不夠。這包括物質(zhì)準備與經(jīng)驗準備。經(jīng)驗準備主要是課前與孩子們共同圍繞少數(shù)民族這一主題來了解一些相關(guān)的知識，或是讓孩子回家與父母共同尋找相關(guān)的書集。在物質(zhì)上應(yīng)為孩子準備帶有民族特點的真實服裝，掛在活動室的周圍，這樣更能誘發(fā)孩子的興趣，直觀地欣賞到民族服裝，了解各民族的習(xí)性。

[1].許曉琴.淺談美術(shù)活動的“三步曲”[J].中國校外教育，2011(17).

[2].寧燕玲.利用本土美術(shù)課程資源豐富幼兒園美術(shù)活動[J].黑河學(xué)刊, 2012年03期.