我對初中語文教研的反思

牟永全

（重慶市綦江區安穩中學 重慶綦江 401443）

我對初中語文教研的反思

牟永全

（重慶市綦江區安穩中學 重慶綦江 401443）

教研是我國教育教學的獨特形式，是我國教育教學實現科研興教的重要途徑。長期以來，教研推動著我國教育教學的不斷發展，起著不可估量的作用。初中語文教研活動中存在著的問題，可通過搞好教研組的轉型重建，打造教研組文化、明確步驟、狠抓落實、強化教學業務學習，提高教學的理論指導、完善常規管理等進行改進和完善。

初中語文 教研

教研組是教師學習研究有關課程標準、教材和教學，結合教學工作鉆研教學理論和專業知識，總結交流教學經驗，進而改進教學，促進教師科學素養和教學素養發展的學習共同體，是校本研修的最基本單位。教研組是一種學術組織，提倡“專業自治”，主要功能體現在研究、學習、培養和教學管理上。是中國特有的學術團體。教研組的工作是學校實現“科研興校”的依靠、橋梁、紐帶。由此可見，教研是我國教育教學的獨特形式，是我國教育教學實現科研興教的重要途徑。長期以來，教研推動著我國教育教學的不斷發展，起著不可估量的作用。

一、初中語文教研中存在的問題

在教學和教研交流活動中，針對新課標實施十多年來看，初中語文教研存在著以下這些趨待解決的問題：

1.限于探討教材、教輔、考試等具體教學環節，不關心學科整體發展，觀察視野狹窄。教師的辦公桌上只找得到所教年級的語文教材和教參，其他年級的教材和教參寥寥無幾，有時，還可能找得到幾張歷年的統測試卷。

2.滿足具體的直接經驗感受交流，教育教學理論學習嚴重滯后。教研組組織交流時，教師直接的經驗感受交流占據很大分量，“憑我的感覺”、“憑我的經驗”的話幾乎成為口頭禪，無實質性的理論依據。

3.教材、教參、教輔讀物成為教研的全部教材，資源利用不足。學校閱覽室，教師很少問津教育教學讀物；學校電腦室，有很多教師光顧，但最多的是看看電視連續劇，很少有教師上網查閱與教學相關的的最新資料來補充教材，完善教材。

4.教師不善公開自我，研討氛圍不濃。在我接觸的很多有經驗的教師中，教師教書頭頭是道，教學質量也很高，但是請他講講其教法，總是推三拉四，或者介紹不清楚自己是怎么教的；聽課的教師聽后也敘述不清聽了些什么，現場學習能力很低。

5.教研組長包辦代替，組員被動“搭便車”。每次教研課，特別是聽評課，教研組長的思想主張幾乎成了整個教研組成員的主張，湊合式的評價比比皆是。很多教師怕得罪人，唱贊歌的成為主流。能全方位把被上課的教師的得失及其努力方向說得很少。

6.單純上通下達，無實質研究內容。教研活動中，學校行政的安排意見的傳達成為教研的主要內容，除此之外，便是大家在一起吹吹牛，講講笑話、拉拉家常。

7.留于說和講，做得不夠，痕跡記錄、歸納性總結很少。教研活動中，缺乏痕跡記錄，缺乏有價值的錄音錄像。很少有成果性的文章供大家享用，很少有像樣的教育教學科研論文發表于相關刊物。

二、對今后語文教研的策劃與思考

針對上述存在的8個問題，我認為，應采取如下幾方面的措施進行初中語文教研，搞好初中教研活動。

1.搞好教研組的轉型重建，打造教研組文化

究其上述存在的問題的原因，我個人認為：一是教研組組織松散，缺乏嚴密的組織和協調;二是缺乏以團隊精神為核心的教研組文化。一個組織松散、沒有計劃、沒有明確目標的活動組織，是沒有什么好結果的。教研組文化是教研組成員共有的行為規范體系，它表明了在日常的教研組活動中，教研組成員以何種規范性要求為基礎，如何共同備課、聽課、評課，以及如何共同研究教學問題；教研組文化是教研組成員自覺地精神和價值觀念體現；教研組成員的特長優勢在教研組中的優化組合方式以及自覺的服務行為。

以上不難發現，一個教研組，一個合格的教研組就必須有一個“有心”的教研組長，一個“有心”的教研組長，才能有效地推動教研活動的順利進行。這就要求教研組長要具備專業素養——具有時代敏感性，教研組長要立足成為課程與教學的率先探索者；同伴成長的引領者；教學質量管理的參與者；教師狀態的解讀者；教師發展的促進者；教研組建設的診斷者、策劃者和創建者。

⑴教研組長要帶領教師同仁努力打造教研組文化。教研組文化表現為：一是教師同仁有共同的價值取向；二是教師同仁有一致的思維方式；三是教師同仁有統一的行為方式——把理性觀念化為具體的行為。

⑵努力建設學習型的語文教研組。學習型的語文教研組應該是以語文專業學習以及語文教學方法引領教師發展；以語文課堂教學不斷創新推動組織建設；使每個語文教師擁有成就感和歸宿感。

⑶努力打造研究型的語文教研組團隊。使每個語文教師有共同的價值認同感，形成共同的價值認識；使每個語文教師有自主性，充分發揮各自的自主性；使每個語文教師對所教的語文學科有系統的思考和整體的思考；使每個語文教師具有協作性，做到分工協作，資源共享；每個教師都能主動考慮學生、學校和學科的發展，了解團隊成員的發展新空間，將已經內化的語文教學新理念與語文學科教研結合起來，逐步形成學科化研究課題和相關成果。

2.對語文教研組活動的策劃

⑴明確步驟。首先全面對語文教學現狀進行診斷，明確在語文教學中，特別是每個上課教師的優勢和劣勢；其次根據教師同仁的教學現狀，以“發揮優勢，解決不足”確立語文教研專題；第三實現資源共享利用；第四確定流程，把握流程安排，循序漸進，不斷推進；第五充分發揮骨干教師的引領作用。

⑵狠抓落實。建立語文教研專題庫，根據教師特點分配課題，加以落實。

3.強化教學業務學習，提高教學的理論指導

隨著新課程新課標的不斷實施，突出學生為主體，突出學法為指導的教學掌控越來越提到教改的突出位置，加強初中生的教育心理等知識的學習，改善教學組織方式顯得形勢逼人。對此，教研活動中要加強教學業務的學習，既要狠抓集體學習，也要狠抓個體學習，并探索檢查學習效果的方式。特別是要探索理論運用于教學實踐的方式，用教學理論指導教學實踐，以教學實踐不斷完善教學理論。

4.完善常規管理

教研活動跟其他的活動一樣，需要加強管理，一是活動的時間一經確定，不是特殊情況不要隨便更改，而且要用好時間；二是是個體教研還是集體教研要有明確的要求，個體教研立足平時，集中時間立足集體交流討論歸納總結，形成集體成果；三是活動任務是什么，怎們做，怎么完成要有明確的規范要求；四是注重痕跡的管理，聽評課稿、發言稿、主題交流發言稿等要有痕跡材料。集體活動時，有必要有照相的、或者有必要有錄像錄音的都應統籌計劃，并在實施時按計劃辦事。對活動要有反饋記錄，不斷完善活動。五是建立健全教研組工作檔案，如：語文平時考試試題庫。使教研活動逐步走向科學化、規范化。