我國基礎教育價值取向的轉向、反思與重構

王德祥

（酒泉第四中學 甘肅酒泉 735000）

我國基礎教育價值取向的轉向、反思與重構

王德祥

（酒泉第四中學 甘肅酒泉 735000）

我國基礎教育具有雙重價值取向的屬性，兼顧知識教育與素質教育對基礎教育的雙重影響作用。實現價值取向由知識教育向素質教育的快速轉變，必須對基礎教育對象的階段化、基礎教育目標的分級化以及基礎教育內容的革新化進行具有教育時代意義的深刻反思，進而加強基礎教育教師、教學目標以及受教對象對價值取向觀念的重構。

基礎教育 價值取向 探析

引言：

價值取向的轉向、反思以及重構對我國基礎教育起著至關重要的決策性作用，能夠樹立正確的教育價值觀，對青年學生塑造“三觀”有著重要的影響作用。知識時代的到來不僅為基礎教育提供了更加廣闊的發展空間，明確了基礎教育的發展目標，提升了基礎教育的發展水平，更是為國家經濟發展創造了巨大的知識經濟收益?；诖耍滞苿游覈A教育價值取向的轉向成為構建教育上層體制的重點內容，也是教育進步的必然發展趨勢，加強我國基礎教育價值取向的轉向、反思與重構，旨在踐行“以人為本”、“自由發展”、“全面進步”的現代教育價值理念。

一、我國基礎教育價值取向的內心發展內容

（一）基礎教育價值取向的概述

基礎教育價值取向是一種教育認知的科學表現，是對教育、價值以及教育價值三者的系統聯系觀[1]。在一定程度上，有……