談幼兒早期閱讀

胡麗

（融水縣中心幼兒園 廣西柳州 545000）

談幼兒早期閱讀

胡麗

（融水縣中心幼兒園 廣西柳州 545000）

幼兒期是語言發展的關鍵期，傳統的幼兒語言教育注重的是口語能力的培養，而忽視書面語言的教育，進行的不是完整語言的教育，使幼兒在認識世界的過程中少了一個非常重要的通道。而我們開展的早期閱讀教育是幼兒文學活動的充實和整合，不是把識字作為唯一的內容和方式，而是在培養幼兒欣賞、講述和朗誦等多種能力的文學活動中，讓幼兒了解一些有關書面語言的信息，增長對閱讀活動的興趣，建立良好的閱讀習慣，實現文學活動的多元價值功能。

早期閱讀 閱讀教育 教育 幼兒

閱讀學習是個體進行終身學習的重要手段，閱讀能力是對一個人終身的可持續發展產生重要影響因素，是未來社會一個必須具備的能力。近年來早期閱讀已是我國幼教界逐步受到重視的一個新課題，《幼兒園教育指導綱要》也明確地把幼兒的早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標體系，提出要“培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能。”早期閱讀可以幫助幼兒早一些打開認識世界的窗口，為他們今后的學習活動打下良好的基礎。目前，國際幼兒語言教育研究提倡“完整語言”的教育。這種觀點認為，盡管幼兒以發展口頭語言為主，但應當為幼兒創造一定的接觸讀和寫的機會。已有研究提出，2歲是口頭語言發展的關鍵期，4——5歲是學習書面語言的關鍵期。若能抓住關鍵期的有利時機及時進行適當的培養，就能收到事半功倍的效果。一些研究已經表明，缺乏良好的早期閱讀經驗的兒童入學后會有學習適應上的困難，缺乏閱讀興趣，閱讀理解能力差等。因此我們應適時地培養幼兒對閱讀的興趣和習慣，使之成為孩子一生取之不盡的財富。今年，我根據本班實際情況，嘗試對小班幼兒開展早期閱讀識字指導方法的探究。在實踐中積累了幾點經驗。

一、為幼兒提供閱讀的材料。

“書籍是人類知識的寶庫”。對幼兒來說，書籍更是學習語言的重要載體。在學前階段，幼兒所接觸的書面語言一般是他們已知道的東西的文字代碼。從幼兒認識書面語言這一特點出發，在早期閱讀活動中，我們應根據幼兒的年齡特點和認識水平，有的放矢地為幼兒提供大量的有具體意義的、形象的、生動的閱讀材料，并擺放在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自由地選擇閱讀材料，自主地進行感知、體驗、探索。那么，什么才是適宜幼兒早期閱讀的內容呢？符合幼兒年齡特點的圖畫故事書就是幼兒學習自主閱讀的最佳內容。電子信息技術的快速發展，預示著知識爆炸時代的到來。許多父母為了讓孩子“不輸在起跑線上”，越來越傾向于為孩子選擇智力開發類的圖書。但我們都知道，孩子能力的發展不能光靠機械學習，還要有情感的投入和豐富的生活體驗。不同的圖書，可以滿足孩子不同的需要，而符合其年齡特點的圖書在幫助孩子成長方面有著非常重要的作用。學前兒童的智力發展特點決定單純文字的閱讀材料并不適合他們。選擇圖文并茂，插圖能清晰表述文字內容的書籍就是一個好的選擇，這就要提到一件近年來新興的事物“繪本”。優秀的繪本不僅僅是文學或故事的一種表現形式，更是具有珍藏價值的藝術品。繪本是以簡煉生動的語言和精致優美的繪畫緊密搭配而構成的兒童文學作品。現代繪本與傳統的“小人書”有本質的區別，在功能上，它更接近教材而不是娛樂。繪本是早期閱讀的首選。通過培養幼兒良好的閱讀興趣和習慣，將會讓幼兒體會到閱讀的樂趣，從而終身受益。幼兒經典繪本應該是孩子的“人生第一本書”。因為，優秀的繪本能給孩子帶來愉悅和幸福感，從小班幼兒的年齡認知特點來看，良好閱讀興趣的培養是引導他們主動投入有效閱讀的有利途徑，良好閱讀習慣的培養能為他們今后良好閱讀能力乃至學習習慣的培養打下堅實的基礎。

二、激發幼兒對閱讀的興趣

激發幼兒對閱讀的興趣，使幼兒產生對閱讀的內部動力興趣是學習的動力，求知的源泉，組織幼兒閱讀時，從激發幼兒的興趣入手，從各個方面調動幼兒的積極性，為培養幼兒的閱讀能力能夠打下良好的基礎。

1.及時的進行表揚獎勵：每個幼兒都渴望得到老師的表揚和獎勵，我就運用幼兒的這一心理，指導幼兒閱讀，激發幼兒對閱讀的興趣，提高幼兒參與活動的積極性，如：若孩子在閱讀活動中語言連貫且緊扣畫面主題，聲音宏亮，用詞恰當等，表現非常出色，問題回答的特別好，我們這時就可及時的給予獎勵，如：教師口頭表揚，可讓小朋友為之鼓掌，可發些小獎品，如：金杯、五角星或各種動物圖片等，幼兒得到的表揚獎勵越多，他就對這一活動越感興趣，學習的積極性也就越高。

2.設置懸念引起幼兒的閱讀興趣：這要讓教師先用語言創設一種不合常規的情景，如教師：有一只大老虎，他的牙齒可厲害了，可最后卻讓一只小小的狐貍把它的牙齒全拔掉了，你想不想知道，小狐貍是怎樣把它的牙齒拔掉的？那等你看完了這本書，你就全明白了。

三、開展豐富的閱讀活動

在我們的生活里，處處都有幼兒閱讀的機會和內容。把握時機，開展豐富多彩的閱讀活動，讓幼兒在“玩”中學，培養他們閱讀的興趣，促使其養成良好的閱讀習慣。從而提高幼兒語言理解能力、發展想象能力、交往能力，培養他們的自信心、獨立性、好奇心和創造性個性，促進他們個性的和諧發展。

1.運用豐富多彩的形式，開展真實有效的閱讀活動

根據早期閱讀教育的目標、有機化、有目的地對幼兒閱讀能力進行了系統地培養，開展了一系列的各種形式的閱讀活動，使每個幼兒閱讀能力在不同水平上獲得發展。

1.1 集體閱讀式

采取相對集中的閱讀形式，先由教師展示大書示范閱讀，初步理解的基礎上讓小朋友集中，每人一本小書閱讀。讓教師可以全面觀察多數幼兒的活動情況，便于集中指導。

1.2 娛樂閱讀式

采取比較分散、較隨意的閱讀形式，幼兒選擇閱讀資料后，可分散地、自由地到活動區域進行活動。教師可在休閑式的閱讀活動中，觀察個別幼兒的活動情況，有助于個別幼兒的指導。

總之幼兒進行早期閱讀的培養是必要的、可行的，它是幼兒終身學習的基礎和動力。在知識經濟時代，人們獲得知識和信息的基本途徑就是閱讀，而閱讀是學習之母、教育之本，在一個人的學習生涯中扮演著不可缺少的重要角色。我們幼J教工作者需要樹立正確的理念，學習早期閱讀教育的藝術，不斷探索、關注幼兒的所說、所思、所想，把握來自幼兒的各種信息，引導、幫助幼兒在早期閱讀活動中主動學習。并且幫助幼兒家長加深對早期閱讀教育活動的認識，指導家長正確認識閱讀教育的方式方法。幫助我們的孩子盡早進入知識的海洋、開闊視野、啟迪智慧、陶冶性情，為孩子打開了一扇認識世界的門，架設起一道健康成長的彩虹階梯。