嚴(yán)守紀(jì)律振奮士氣，和風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲
——培養(yǎng)中小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

朱春蓮

（湖南省津市市棠華中學(xué) 湖南津市 415400）

嚴(yán)守紀(jì)律振奮士氣，和風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲
——培養(yǎng)中小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

朱春蓮

（湖南省津市市棠華中學(xué) 湖南津市 415400）

俗話說(shuō)：學(xué)生，學(xué)生，學(xué)生存；學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)慣。良好的行為習(xí)慣成就良好的行為品格，古今凡成大事者無(wú)不具有這種優(yōu)良的品格。教育家葉圣陶強(qiáng)調(diào)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”，可見(jiàn)培養(yǎng)習(xí)慣的重要性。當(dāng)今教育現(xiàn)狀分析，教育教學(xué)效果很大程度上與學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。

一、嚴(yán)守紀(jì)律，規(guī)范行為

古人曰：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。沒(méi)有嚴(yán)明的紀(jì)律不可能鑄就出合格的、優(yōu)秀的人才來(lái)。一所知名度大、美譽(yù)度高的學(xué)校，一個(gè)團(tuán)結(jié)上進(jìn)、凝聚力很強(qiáng)的班級(jí)無(wú)不是以嚴(yán)格的規(guī)章、嚴(yán)明的紀(jì)律作后盾。我每接手一個(gè)班級(jí)，必須從紀(jì)律上去嚴(yán)格要求、規(guī)范學(xué)生。上課期間，不準(zhǔn)隨意缺席、遲到、早退；課堂上不準(zhǔn)東張西望，不準(zhǔn)“開(kāi)小差”；上課時(shí)要做到靜聽(tīng)、深思、細(xì)致、守紀(jì)；課間做到文明、團(tuán)結(jié)、和諧、友善。這些“鐵打”般的紀(jì)律能夠促使班級(jí)向真的、善的、美的、方面發(fā)展，班級(jí)工作的開(kāi)展也會(huì)得到良性的循環(huán)。

日常生活中的這些遲到、早退、小打、小鬧諸類(lèi)小事可不容忽視。因?yàn)榧?xì)節(jié)往往會(huì)決定成敗，細(xì)節(jié)把握得不好有時(shí)會(huì)釀成大問(wèn)題。例如，我班的學(xué)生雷小偉，脾氣刁鉆刻薄。在學(xué)校里，他只要和同學(xué)鬧矛盾或受到了老師批評(píng)，就常常不進(jìn)教室，在校園內(nèi)樹(shù)叢中、草叢里躲躲藏藏，這嚴(yán)重地影響到了我班班風(fēng)。為了讓他能夠轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，我常常和風(fēng)細(xì)語(yǔ)地教育他，疏導(dǎo)他。他父母常年在外打工，我也多次和他爺爺、奶奶溝通，但他不能管多久，就又重犯“老毛病”。我束手無(wú)策了，靜下心來(lái)思考著自己多年來(lái)的教育教學(xué)方法，是哪里出了問(wèn)題？如果任其發(fā)展，那朝不保夕會(huì)出大問(wèn)題的。正當(dāng)我心力交瘁時(shí)，情況出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。有一天晚自習(xí)，他作業(yè)又未做，我按捺不住內(nèi)心的惱怒狠狠地批評(píng)了他一頓，他第二節(jié)課就沒(méi)進(jìn)教室，躲在漆黑的角落里。我尋著他的影子跟過(guò)去想拉他進(jìn)教室，他見(jiàn)我過(guò)去，故意朝黑暗處逃竄，邊走邊嚷道說(shuō)：“我要上廁所，你來(lái)干什么？我上廁所都不可以嗎？”聽(tīng)到他的話語(yǔ)，我知道他想拿“男廁所”來(lái)威脅我。此時(shí)正是上晚自習(xí)時(shí)，我知道廁所里一定沒(méi)有其他人，面對(duì)這樣頑劣、倔強(qiáng)的學(xué)生，我決定豁出去了，便三兩步跨進(jìn)男廁所。他被我“老鷹抓小雞”式地拽出來(lái)，這一舉動(dòng)震懾了他：“女老師居然敢進(jìn)男廁所！”從這以后，他服了我，乖乖地進(jìn)教室聽(tīng)課了。為了防止他重蹈覆轍，也為了樹(shù)立老師們的威風(fēng)，我義正辭嚴(yán)地對(duì)全班學(xué)生說(shuō)：“凡是違反紀(jì)律的學(xué)生，你就是逃到天涯海角，我也要把你找回來(lái)；你就是鉆入地洞，我也要掘地三尺把你拽出來(lái)，齊天大神孫悟空即使有通天的本領(lǐng)也逃不出如來(lái)佛的法掌。”這一“殺手锏”可真靈，班上的紀(jì)律性得到了空前的好轉(zhuǎn)。

二、振奮士氣，鼓舞精神

俗話說(shuō)：“一日之際在于晨，一年之際在與春，一生之際在于勤”。年少時(shí)期是學(xué)習(xí)知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)的最佳時(shí)機(jī)。縱觀身邊的學(xué)生，他們受到諸多因素的影響，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，懶懶散散；作業(yè)馬馬虎虎，時(shí)常不完成。農(nóng)村學(xué)校留守兒童居多，這種情況相對(duì)嚴(yán)重，令老師、家長(zhǎng)們莫奈其何。教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的奧秘不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”衡量一個(gè)班級(jí)是否有凝聚力，奮發(fā)向上，鼓舞精神、振奮士氣是至關(guān)重要的。對(duì)學(xué)生激勵(lì)性地教育，比語(yǔ)重心長(zhǎng)地誘導(dǎo)，嘶聲竭力地呵斥，咬牙切齒地批評(píng)收益大得多。我們C91以前是個(gè)差班，班風(fēng)不好，成績(jī)居后。我開(kāi)始接手時(shí)，班上的男生不思進(jìn)取，甘愿落后，上課無(wú)精打采，課間卻比誰(shuí)都有精神。我頓感他們?nèi)狈竦墓奈琛⑹繗獾恼駣^。在平常的生活中，我關(guān)注著這群孩子的一舉一動(dòng)，一笑一顰，努力去尋找他們的閃光點(diǎn)，捕捉他們“我能行”“我真棒”的瞬間，對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)、宣傳。他們最終找到了自我，獲得了自信，生活、學(xué)習(xí)中綻放出了生命的純真與本色。為了使學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)自己，警示自己，要求每個(gè)學(xué)生必須牢記一句勵(lì)志名言，如：朱熹的“業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨”；《漢樂(lè)府》中的“少壯不努力，老大徒傷悲”；顏真卿的“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書(shū)遲”；蘇軾的“發(fā)奮識(shí)遍天不字，立志讀盡人間書(shū)”；岳飛的“莫等閑，白了少年頭，空悲切”等等。教室的四壁，黑板的兩側(cè)也常常能見(jiàn)到類(lèi)似的名言警句，學(xué)生浸潤(rùn)在這樣一個(gè)充滿激勵(lì)的氛圍中，耳濡目染的熏陶能夠促使他們奮發(fā)向上，自強(qiáng)不息。

三、和風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲

中國(guó)是一個(gè)有著五千年?duì)N爛文化的文明古國(guó)，文明的風(fēng)尚源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我們的祖先就一直前行在追求文明的道路上。文明是尊重別人，更是尊重自己，文明是一種美德！作為一個(gè)文明的學(xué)生，應(yīng)該時(shí)時(shí)處處以文明的姿態(tài)呈現(xiàn)。看看身邊的學(xué)生，文明禮貌意識(shí)淡薄，難聽(tīng)到禮貌用語(yǔ)，難見(jiàn)到文明行為；陋習(xí)難改，你追我趕的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。個(gè)別學(xué)生趕時(shí)髦，戴耳環(huán)，穿奇裝，嚼檳榔，叼香煙；花草樹(shù)木、公共設(shè)施時(shí)有被破壞，課桌椅上屢見(jiàn)亂涂亂畫(huà)；出入網(wǎng)吧，不能做到文明、科學(xué)上網(wǎng)；生活不懂節(jié)儉，比吃穿，愛(ài)顯擺。在家耍嬌氣，在校撒脾氣；不懂得謙讓?zhuān)惑w諒父母，不懂得尊師，同學(xué)間缺少關(guān)愛(ài)互助。

我們要根除這些陋習(xí)惡習(xí)得從小事做起，從身邊做起。我班的學(xué)生黃建華，文明禮儀意識(shí)較差，性格暴躁、倔強(qiáng)，經(jīng)常出入網(wǎng)吧，喜歡招惹女生。我?guī)状渭以L，他母親根本不聽(tīng)解釋說(shuō)明，而是以拳腳粗暴地教訓(xùn)他。其實(shí)這種做法效果甚微，反而會(huì)變本加厲。我思索著，這個(gè)孩子怪異的性格與家庭教育有重要的關(guān)系，我將其母親叫到一邊，勸慰她教育這種倔強(qiáng)、頑劣的孩子，方法必然很重要，不能死死盯著他錯(cuò)誤的方面深挖細(xì)揪，可以“返其道而行之”，嘗試“以柔克剛”的方法。因?yàn)榇猴L(fēng)無(wú)力卻能吹開(kāi)滿院春色，細(xì)雨無(wú)聲卻能喚醒一地的新芽，你我無(wú)聲終能叩開(kāi)學(xué)生的心扉，這就是和風(fēng)細(xì)雨的力量所在。教育不是疾風(fēng)驟雨而是和風(fēng)細(xì)雨，教育不是無(wú)情打擊而是循循善誘。教育是用一朵云推動(dòng)另一朵云，用一棵樹(shù)去撼動(dòng)另一棵樹(shù)，用一顆心喚醒另一顆心。教育是火在冰上穿行的過(guò)程，只要火不滅，冰終究會(huì)被融化。

教育是一個(gè)曲折通幽的過(guò)程，我們猶如在一條荊棘叢生而又開(kāi)滿鮮花的阡陌上緩緩穿行。它用百轉(zhuǎn)千回磨練我們的耐心，用崎嶇顛簸堅(jiān)韌我們的意志；然而又在不經(jīng)意間峰回路轉(zhuǎn)，用萬(wàn)紫千紅慰藉我們的成功。

[1]謝于民 《以柔克剛，無(wú)往不勝》（J）江西教育（B）2010.(9).10