美術活動中幼兒想象力的培養

丁小燕

（江西省上饒市鉛山縣幼兒園 江西上饒334500）

美術活動中幼兒想象力的培養

丁小燕

（江西省上饒市鉛山縣幼兒園 江西上饒334500）

幼兒時期是創造力培養的重要階段，繪畫則是培養幼兒創造力的主要手段之一，也是促進幼兒想象力、創造力，發展幼兒個性全面發展的有效手段。創造力的培養在幼兒美術教育中占有重要的地位。根據兒童發展的階段性、差異性，合理實施有效的策略，充分發揮孩子的想象力與創造力；培養幼兒對美術活動的興趣，引領幼兒邁進想象的大門。

創造能力 想像 思維

黑格爾在他的《美學》中指出：“最杰出的藝術本身就是想象。”所以在美術活動中充分發揮孩子的想象力，培養孩子的在圖形方面的思維能力，提高其藝術方面的修養，是幼兒教育中的一項重要工作。幼兒教育是想象力與創造力培養的重要階段，不僅要給予孩子知識，更應該是培養富有想象力與創造力的孩子。人類進步的歷史就是不斷想象創新的歷史，人們從科學技術日益迅猛的發展中，越來越深刻地感受和認識到了想象力與創新能力的重要性。幼兒藝術教育在很大程度上是創造性地表現美的教育，而其中美術活動更是培養幼兒創造力的良好途徑。

作為幼兒教師該如何充分挖掘幼兒繪畫的潛能，拓展幼兒的創造力呢？在平時的教學活動中應注意以下幾點。

一、培養幼兒對美術活動的興趣，引領幼兒邁進想象的大門

（一）取材于幼兒生活經歷

人的藝術創造力，源于生活，又高于生活。日常生活熟悉的事物特別容易引起幼兒的興趣，幼兒園的一草一木、老師與好朋友、爸爸和媽媽、喜歡的游戲等等，都是幼兒創作的源泉。比如有孩子問：“老師，今天畫什么呀？”這時應該反問幼兒：“你想畫什么呀？”幼兒有的想畫小兔，有的想畫童話世界……幼兒的興趣點一定程度上取決于生活經驗，我們教師可根據幼兒喜聞樂見的題材選擇美術活動的內容，既迎合了幼兒興趣，又滿足幼兒創造的愿望。

（二）借助于語言激起幼兒的想象

語言能激起人的遐想，能調動幼兒的興趣。在開展美術活動之前，應該先和幼兒談話，讓他們說說生活中自己感興趣的事物。在美術活動中，教師先引導幼兒說說自己好朋友的外貌特征，再用繪畫形式表現出來，請全班小朋友來猜。這時全班幼兒的積極性被調動了起來，相互觀察，很快的就猜出畫面中是哪位幼兒。

二、設計創造力培養的活動空間

幼兒園藝術教育的總目標是:培養幼兒初步的感受美的情趣和能力,因而在美術教學過程中選編教學內容就顯得尤為重要。一要精心選擇有利于調動幼兒美術學習積極性的教學內容。美術教師要精心選編有利于激發幼兒的求知欲，觸動幼兒的好奇心,調動幼兒的美術學習積極性和主動性的教學內容。二要精心選擇有利于培養幼兒綜合素質的教學內容。在美術教學過程中,美術學習要看是否有利于幼兒良好綜合素質發展,是否有利于幼兒的創造能力培養,是否有利于幼兒的個性品質完善,是否有利于知識的遷移。因此,活動內容要給幼兒以充分發揮想象的空間。

三、在繪畫氛圍，誘發幼兒的想象力

1、興趣是最好的老師

興趣是幼兒學習美術的首要前提，因此調動幼兒的興趣是美術活動的關鍵所在，教師要學會尋找幼兒感興趣的東西，因勢利導。我國早期教育家馮德全說過：“任何學習內容都可以游戲化，因為兒童本身就處在心理發展的游戲世界”。游戲完全符合兒童的年齡特征和童心本性，幼兒雖然喜歡畫畫，但對美術的興趣卻是不持久的和易轉移的，因此，把游戲活動和美術教學結合起來，讓幼兒置身在游戲中培養興趣。

幼兒對畫畫都有興趣，但并不持久。求異、好奇是兒童的重要特點，一成不變的繪畫材料和繪畫形式只會使幼兒感覺無味。興趣與好奇緊密聯系，好奇是興趣的先導，沒有好奇心就不會產生興趣。因此，教師要在選材上要下工夫，根據幼兒的年齡特征、興趣愛好、繪畫特點選擇教學內容，選擇幼兒熟悉的、感興趣的、具有較強吸引力的題材。如幼兒喜歡的小動物、交通工具等，可通過講故事的形式，激發幼兒興趣，把繪畫的內容串編成故事情節，并跟隨故事情節展開來作畫，這樣可以提高幼兒的作畫興趣。這些題材幼兒既感興趣又樂于接受。

2.創造美術環境，激發幼兒想象力

以往的美術教育是以向幼兒傳授美術技能為主線進行的，雖然教育內容題材廣泛，貼近幼兒生活，但大都停留在平時所積累的零碎經驗的層面上，為幼兒提供寬松愉快的創作環境，帶幼兒走出教室，走進大自然去感受生活，感受美術創作的多樣性，使其在美術學習中觀察、想象和創造，更好地培養審美能力。

四、在大自然中培養孩子創造、想象力

人大腦信息百分之八十源于視覺，“看”是幼兒認識世界的重要途徑，美術活動中觀察是極其重要的，通過觀察物象、再現物象、添畫、裝飾、想象、涂色，使幼兒的想象力、創造力得到進一步的發展。

讓孩子閉上眼睛聞各種各樣的氣味，邊聞邊想象，刺激孩子的嗅覺系統，然后通過交流，用各種色彩表達自己的感受。在一個不透明的袋子里放上不同質地的、不同規則的物體，讓孩子摸一摸，刺激他們的觸覺系統，再通過教師的引導進行大膽的描繪。放一段音樂，讓孩子們仔細傾聽，刺激他們的聽覺系統，讓孩子們用手上的繪畫工具表示聽到音樂后的感受……這些嘗試將取得很好的效果，會充分調動孩子們的好奇心、積極性、探索欲望，培養了他們的想象力。

五、采用多種教學方法，培養幼兒繪畫興趣

對于缺少表現手法的幼兒來說，大小不同的幾何圖形會起到很好的作用。孩子喜歡用它們拼拼擺擺，這就能在一定程度上填補孩子的表現意圖。如：讓幼兒先用圖形拼出花、房子、汽車等圖案再進行繪畫。

六、利用范畫，有針對性得提高幼兒繪畫技能

范畫是針對某些繪畫難點或者需要當場試看效果的繪畫方式所作的畫，能夠給幼兒提供當下的技術支持或者親眼所見的機會。在繪畫教學中，由于認知、表現能力等方面原因，幼兒常會遇到造型表現困難，比如物體的遮擋關系、比例關系、手腳的造型、動作的表現等。此時，一方面，教師可以引導幼兒調動視覺、聽覺、味覺、觸覺、運動覺等多種感官，充分感知現有物體及其關系，以獲取豐富的表象信息。繪畫

能很好地發展幼兒創造力。在展示作品的同時，幼兒的想象空間會進一步擴大，畫面也會不斷豐富，幼兒每次展出的作品內容讓人不由驚嘆他們豐富的想象。

總之，二十一世紀需要富有創造力的人才，而培養幼兒的創造力是個復雜的過程，它需要我們幼教工作者及家長有意識地從小事做起，更需要教師長期不斷的鉆研和探索，還需要教師要具有良好的教育素質和一顆求異創造、理解關愛的心，為幼兒在美術活動中插上想象的翅膀，激發其創造的興趣！

美術教育對幼兒創造力的培養《讀與寫》2012年第24期