關(guān)注生活 勤于實(shí)踐 發(fā)展成長(zhǎng)

陳效芬

（山西省晉中市榆社縣太星小學(xué) 山西榆社 031800）

關(guān)注生活 勤于實(shí)踐 發(fā)展成長(zhǎng)

陳效芬

（山西省晉中市榆社縣太星小學(xué) 山西榆社 031800）

《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》 （2011版）中指出："充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的各種課程資源,對(duì)于豐富品德與社會(huì)課程內(nèi)容,增強(qiáng)課程的開放性、生成性具有重要意義"，同時(shí)指出"教師要提高品德課教學(xué)效率,就要充分利用學(xué)校、社會(huì)、家庭等課程資源,充分挖掘社會(huì)生活中的隱性教育資源,并勤于實(shí)踐"因此，教師在課堂教學(xué)中一定要關(guān)注生活制定教學(xué)目標(biāo)，勤于實(shí)踐參與生活，才能讓學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)為真正為社會(huì)做貢獻(xiàn)的人。

生活 目標(biāo) 實(shí)踐 參與 成長(zhǎng)

“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”，“實(shí)踐出真知”。《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）中指出:“充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的各種課程資源,對(duì)于豐富品德與社會(huì)課程內(nèi)容,增強(qiáng)課程的開放性、生成性具有重要意義”，同時(shí)也指出“教師要提高品德課教學(xué)效率,就要充分利用學(xué)校、社會(huì)、家庭等課程資源,充分挖掘社會(huì)生活中的隱性教育資源,并勤于實(shí)踐。”只有勤于實(shí)踐，才能發(fā)展成長(zhǎng)。因此，教師在課堂教學(xué)中一定要關(guān)注生活制定教學(xué)目標(biāo)，勤于實(shí)踐參與生活，才能讓學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)為真正為社會(huì)做貢獻(xiàn)的人。

一、關(guān)注生活定目標(biāo)

《品德與生活》的最終目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。新課標(biāo)指出：“關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活”，“教學(xué)要面向?qū)W生的生活實(shí)際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際的密切聯(lián)系”，要求“我們的教育，我們的課程更要重視、關(guān)注怎樣去改善、促進(jìn)兒童正在進(jìn)行中的生活”。因此，教學(xué)目標(biāo)一定要以學(xué)生的生活實(shí)際為起點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)定知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的情感態(tài)度價(jià)值觀三維動(dòng)態(tài)生成目標(biāo)。其最終導(dǎo)向是要讓學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)為真正為社會(huì)做貢獻(xiàn)的人。

二、勤于實(shí)踐多參與

一方面由于生活條件的改善，父母對(duì)孩子寵愛有加，孩子過(guò)分依賴父母，大多數(shù)孩子不參加家務(wù)勞動(dòng)，根本沒(méi)有鍛煉生活能力的機(jī)會(huì)；另一方面教師只重視課堂知識(shí)的傳授，讓學(xué)生記住知識(shí)，而忽視學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐活動(dòng)，更缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程性評(píng)價(jià)，以至于《品德與生活》教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)成了“紙上談兵”。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，筆者認(rèn)為教師除了要給學(xué)生講解課本知識(shí)內(nèi)容，更重要的是讓學(xué)生勤于實(shí)踐，主動(dòng)參與各種活動(dòng)，才能真正獲得真知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，真正滲透情感教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

1.家庭小當(dāng)家，勤于做家務(wù)

家庭是培養(yǎng)人才的“第一學(xué)校”，也是課堂教學(xué)得以真正體現(xiàn)的實(shí)踐場(chǎng)所。有些家長(zhǎng)認(rèn)為：讓孩子做家務(wù)=越幫越忙，但是不讓孩子做任何事情，孩子自主自理能力差，任性、懶惰。針對(duì)這一矛盾，筆者在執(zhí)教一年級(jí)上冊(cè)《我愛我家》這一單元，非常重視家庭生活的實(shí)踐，讓學(xué)生做一系列的家務(wù)活，還設(shè)計(jì)行為實(shí)踐家庭評(píng)價(jià)表。第一周讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己的事情自己做：按時(shí)起床、穿衣、洗漱、整理房間等日常小事；第二周要走進(jìn)廚房學(xué)會(huì)幫父母掃地、擦桌子、洗菜、收拾碗筷、請(qǐng)洗碗碟等家務(wù)活。家長(zhǎng)根據(jù)孩子的表現(xiàn)做好評(píng)價(jià)記錄，第三周進(jìn)行全班實(shí)踐活動(dòng)分享交流會(huì)。孩子們分小組交流討論自己做家務(wù)的經(jīng)歷。最后進(jìn)行總結(jié)，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到做家務(wù)可以培養(yǎng)學(xué)生自理，自立的能力；做家務(wù)也是一種學(xué)習(xí)，掌握一種好的方法，做家務(wù)也會(huì)達(dá)到事半功倍的效果；做家務(wù)才能體會(huì)到父母生活的艱辛與不易，更加孝敬父母。

2.班級(jí)小主人，勤于做值日

班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的大集體，也是實(shí)踐活動(dòng)的又一場(chǎng)所。學(xué)生的道德行為在班級(jí)中可以得到充分展現(xiàn)。如，筆者在執(zhí)教一年級(jí)下冊(cè)《我們的教室，我們的家》一課時(shí)，教育孩子們要分工合作做值日。讓同學(xué)們討論現(xiàn)在的分組值日有哪些需要改進(jìn)的地方，如何分組分任務(wù)更合理。課后就按照大家的建議進(jìn)行做值日，孩子們搬桌椅、灑水、掃地、擦桌子、擺放圖書、給花兒澆水等任務(wù)做得有條不紊，把教室打掃得干干凈凈。同學(xué)們還提出了更好的建議，利用活動(dòng)時(shí)間開展實(shí)踐活動(dòng)，如：擦樓道扶手、擦校園報(bào)道宣傳欄、撿拾垃圾等。在實(shí)踐活動(dòng)中大家互相幫助、爭(zhēng)前恐后，既增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，更增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。

3.社會(huì)小公民，發(fā)揚(yáng)真善美

陶行知先生說(shuō)：“生活即教育”，社會(huì)即學(xué)校。社會(huì)是個(gè)大舞臺(tái)，是實(shí)踐活動(dòng)的廣闊場(chǎng)所。因此，品德與生活教學(xué)不能只限于課堂教學(xué)，不能只限于家庭和班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)，而應(yīng)走向社會(huì)。通過(guò)開展社會(huì)調(diào)查、宣傳、服務(wù)等綜合實(shí)踐活動(dòng)，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中鍛煉，從而培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，發(fā)揚(yáng)真善美。如，筆者執(zhí)教三年級(jí)下冊(cè)《走進(jìn)社區(qū)》這一單元時(shí)，課后學(xué)生分小組進(jìn)行了活動(dòng)：打掃樓道，草坪除草、做水污染調(diào)查、宣傳環(huán)保知識(shí)等。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)到做一個(gè)懂法、知法、守法的小公民，為社會(huì)獻(xiàn)出一份愛，出一份力，社會(huì)的明天會(huì)更美好。

三、發(fā)展成長(zhǎng)做真人

陶行知先生說(shuō)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”作為教師，要做到以人為本，求真務(wù)實(shí)。教學(xué)生學(xué)到真才實(shí)學(xué)、堅(jiān)持嚴(yán)于律已、服務(wù)人民群眾，才能發(fā)展成長(zhǎng)學(xué)做真人。

1.學(xué)到真才實(shí)學(xué)

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”對(duì)于品德與生活教育更是如此，只有在實(shí)踐中才能學(xué)到真才實(shí)學(xué)，才能學(xué)會(huì)認(rèn)真做事、踏實(shí)做人。

2.堅(jiān)持嚴(yán)于律己

小學(xué)生自主自控力差，容易受到外界因素的影響和制約。因此，除了學(xué)校教育、家庭、社會(huì)也應(yīng)擔(dān)當(dāng)起監(jiān)督的重任，共同指導(dǎo)學(xué)生的行為，教育孩子嚴(yán)于律己。

3.服務(wù)人民群眾

教育只有起點(diǎn)沒(méi)有終點(diǎn)，教師、家庭、社會(huì)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中要時(shí)時(shí)處處教真、做真，學(xué)生方能學(xué)真成真，真正發(fā)展成長(zhǎng)為全心全意為人民服務(wù)的人，真正有益于人民的人。

總之，學(xué)生的品德源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、對(duì)實(shí)踐的體驗(yàn)、對(duì)成長(zhǎng)的感悟，只有源于生活、勤于實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)才能引發(fā)學(xué)生內(nèi)心真正的道德情感，才能達(dá)到《品德與生活》的最終目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

[1]中華人民共和國(guó)教育部制訂.義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)?M?.北京師范大學(xué)出版社，2011

[2]李季湄、張華.義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)解讀?M?.高等教育出版社，2012

[3]福建教育（德育）[J]2004.9

[4]中小學(xué)教學(xué)研究[J]2004.5

[5]朱小蔓.情感德育論[M].人民教育出版社,2005