關注生活 勤于實踐 發(fā)展成長

陳效芬

（山西省晉中市榆社縣太星小學 山西榆社 031800）

關注生活 勤于實踐 發(fā)展成長

陳效芬

（山西省晉中市榆社縣太星小學 山西榆社 031800）

《義務教育品德與社會課程標準》 （2011版）中指出："充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的各種課程資源,對于豐富品德與社會課程內(nèi)容,增強課程的開放性、生成性具有重要意義"，同時指出"教師要提高品德課教學效率,就要充分利用學校、社會、家庭等課程資源,充分挖掘社會生活中的隱性教育資源,并勤于實踐"因此，教師在課堂教學中一定要關注生活制定教學目標，勤于實踐參與生活，才能讓學生發(fā)展成長為真正為社會做貢獻的人。

生活 目標 實踐 參與 成長

“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，“實踐出真知”。《義務教育品德與社會課程標準》（2011版）中指出:“充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的各種課程資源,對于豐富品德與社會課程內(nèi)容,增強課程的開放性、生成性具有重要意義”，同時也指出“教師要提高品德課教學效率,就要充分利用學校、社會、家庭等課程資源,充分挖掘社會生活中的隱性教育資源,并勤于實踐。”只有勤于實踐，才能發(fā)展成長。因此，教師在課堂教學中一定要關注生活制定教學目標，勤于實踐參與生活，才能讓學生發(fā)展成長為真正為社會做貢獻的人。

一、關注生活定目標

《品德與生活》的最終目標是為了培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。新課標指出：“關注兒童的現(xiàn)實生活”，“教學要面向?qū)W生的生活實際，加強課程內(nèi)容與學生實際的密切聯(lián)系”，要求“我們的教育，我們的課程更要重視、關注怎樣去改善、促進兒童正在進行中的生活”。因此，教學目標一定要以學生的生活實際為起點，聯(lián)系學生的生活實際設定知識與技能、過程與方法、達到培養(yǎng)學生良好道德品質(zhì)的情感態(tài)度價值觀三維動態(tài)生成目標。其最終導向是要讓學生發(fā)展成長為真正為社會做貢獻的人。

二、勤于實踐多參與

一方面由于生活條件的改善，父母對孩子寵愛有加，孩子過分依賴父母，大多數(shù)孩子不參加家務勞動，根本沒有鍛煉生活能力的機會；另一方面教師只重視課堂知識的傳授，讓學生記住知識，而忽視學生在現(xiàn)實生活中的實踐活動，更缺乏對學生實踐活動的過程性評價，以至于《品德與生活》教學中的實踐活動成了“紙上談兵”。因此，在課堂教學過程中，筆者認為教師除了要給學生講解課本知識內(nèi)容，更重要的是讓學生勤于實踐，主動參與各種活動，才能真正獲得真知，提高學生的學習技能，真正滲透情感教育，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。

1.家庭小當家，勤于做家務

家庭是培養(yǎng)人才的“第一學校”，也是課堂教學得以真正體現(xiàn)的實踐場所。有些家長認為：讓孩子做家務=越幫越忙，但是不讓孩子做任何事情，孩子自主自理能力差，任性、懶惰。針對這一矛盾，筆者在執(zhí)教一年級上冊《我愛我家》這一單元，非常重視家庭生活的實踐，讓學生做一系列的家務活，還設計行為實踐家庭評價表。第一周讓學生學會自己的事情自己做：按時起床、穿衣、洗漱、整理房間等日常小事；第二周要走進廚房學會幫父母掃地、擦桌子、洗菜、收拾碗筷、請洗碗碟等家務活。家長根據(jù)孩子的表現(xiàn)做好評價記錄，第三周進行全班實踐活動分享交流會。孩子們分小組交流討論自己做家務的經(jīng)歷。最后進行總結(jié)，讓同學們認識到做家務可以培養(yǎng)學生自理，自立的能力；做家務也是一種學習，掌握一種好的方法，做家務也會達到事半功倍的效果；做家務才能體會到父母生活的艱辛與不易，更加孝敬父母。

2.班級小主人，勤于做值日

班級是學生學習生活的大集體，也是實踐活動的又一場所。學生的道德行為在班級中可以得到充分展現(xiàn)。如，筆者在執(zhí)教一年級下冊《我們的教室，我們的家》一課時，教育孩子們要分工合作做值日。讓同學們討論現(xiàn)在的分組值日有哪些需要改進的地方，如何分組分任務更合理。課后就按照大家的建議進行做值日，孩子們搬桌椅、灑水、掃地、擦桌子、擺放圖書、給花兒澆水等任務做得有條不紊，把教室打掃得干干凈凈。同學們還提出了更好的建議，利用活動時間開展實踐活動，如：擦樓道扶手、擦校園報道宣傳欄、撿拾垃圾等。在實踐活動中大家互相幫助、爭前恐后，既增進了同學間的友誼，更增強了班級凝聚力。

3.社會小公民，發(fā)揚真善美

陶行知先生說：“生活即教育”，社會即學校。社會是個大舞臺，是實踐活動的廣闊場所。因此，品德與生活教學不能只限于課堂教學，不能只限于家庭和班級實踐活動，而應走向社會。通過開展社會調(diào)查、宣傳、服務等綜合實踐活動，在現(xiàn)實社會中鍛煉，從而培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，發(fā)揚真善美。如，筆者執(zhí)教三年級下冊《走進社區(qū)》這一單元時，課后學生分小組進行了活動：打掃樓道，草坪除草、做水污染調(diào)查、宣傳環(huán)保知識等。通過實踐活動，學生們充分認識到做一個懂法、知法、守法的小公民，為社會獻出一份愛，出一份力，社會的明天會更美好。

三、發(fā)展成長做真人

陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”作為教師，要做到以人為本，求真務實。教學生學到真才實學、堅持嚴于律已、服務人民群眾，才能發(fā)展成長學做真人。

1.學到真才實學

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”對于品德與生活教育更是如此，只有在實踐中才能學到真才實學，才能學會認真做事、踏實做人。

2.堅持嚴于律己

小學生自主自控力差，容易受到外界因素的影響和制約。因此，除了學校教育、家庭、社會也應擔當起監(jiān)督的重任，共同指導學生的行為，教育孩子嚴于律己。

3.服務人民群眾

教育只有起點沒有終點，教師、家庭、社會在孩子的成長過程中要時時處處教真、做真，學生方能學真成真，真正發(fā)展成長為全心全意為人民服務的人，真正有益于人民的人。

總之，學生的品德源于他們對生活的認識、對實踐的體驗、對成長的感悟，只有源于生活、勤于實踐的教學活動才能引發(fā)學生內(nèi)心真正的道德情感，才能達到《品德與生活》的最終目標是為了培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。

[1]中華人民共和國教育部制訂.義務教育品德與生活課程標準?M?.北京師范大學出版社，2011

[2]李季湄、張華.義務教育品德與生活課程標準(2011年版)解讀?M?.高等教育出版社，2012

[3]福建教育（德育）[J]2004.9

[4]中小學教學研究[J]2004.5

[5]朱小蔓.情感德育論[M].人民教育出版社,2005