走出教室學數學

胡永蓮

（全椒縣江海小學 安徽全椒 239599）

走出教室學數學

胡永蓮

（全椒縣江海小學 安徽全椒 239599）

許多人認為數學課就應該在教室里面規規矩矩的上，而我在一次"意外"中發現，數學課也可以到室外上，并取得了一些顯著教學效果。我進而不斷的探索和研究，并應用于教學中。

室外教學 實踐 動手操作 興趣

一直以來，許多人認為到室外上課是體育老師的專利，而我們的數學課基本上都是在教室進行上課教學的。即使數學書上有實踐活動課，但也大多數是在班級進行看圖教學。我以前也有這樣一種想法。直到有一天上課，改變了我的教學觀念。

當時教學三年級的《認識千米》。學生在二年級時已經學過比千米小的單位，都是通過比劃的方式進行感知的。但1千米太大了。一堂課教學下來，學生很迷惘，不知道到底有多長。我也很苦惱，我眺望遠處時看到了學校的操場。我眼前一亮，這不有個現成的例子。學校操場跑道一圈是200米，5圈不正好是1千米嘛。我又仔細研讀教材和教學參考書，我做出一個大膽的決定：帶著孩子們一起到室外去上數學課。當孩子們聽說我要帶他們到室外上課時，孩子們可興奮了。我先帶著孩子們觀察100米的跑道有多長，并和他們一起邊走邊數走了多少步，記錄用了多長時間。這時學生能感知到100米有多長了。再帶著孩子們順著200米跑道走了5圈并計時，讓學生感受到1千米到底有多長，用了多長時間。再帶著孩子們一起來到校門口，師生共同合作量出從校門口到公交車站約100米。一節課在快樂中度過。通過對學生作業的檢查發現學生大多數能正確感知1千米有多長了，孩子通過自己的親身實踐印象深刻。

有了這一次體驗，我總結經驗，認為數學教學不能僅僅停留在課堂上教學，數學是與生活緊密相連的一門學科，不能讓孩子感覺只在課堂上有用，課堂以后沒有用處。偶爾到室外學習，學生換了新環境，學習興趣濃烈。另外學生通過自己的操作，印象深刻，也能更好的感知和領悟知識點。在室內教學中的一些難點可能通過操作實踐活動輕松突破。

第二年，我教學二年級時，我就大膽的帶著孩子到室外進行一些知識的學習。如教學《認識方向》時，我帶著孩子拿著自制的方向板，到學校的旗桿、籃球場等地方進行觀察，課下競然有位孩子畫了一個簡易的學校地圖給我看。

數學與生活緊密相連，生活中處處有數學。孩子們只是缺少善于發現的眼睛，這就需要老師的引導。數學源于生活，高于生活，又服務于生活。課堂上的知識大多數都比較抽象，要解決數學應用問題，需要把實際問題抽象成數學問題，再通過解決數學問題來回答實際問題。要建立一個實際問題的數學模型，這對低年級學生來講比較有難度，就需要適當地走出課堂，到實踐中去理解和應用理論知識。在活動中，老師和學生共同參與到活動中去，可以拉近師生的距離，使師生關系更加和諧、友善，也為平時師生交流中打下良好基礎。

不僅數學書上的實踐活動可以到戶外進行教學和學習，其它的數學內容也是可以到戶外學習的。比如學習長度單位時，可以讓學生拿上尺子到戶外去量一量走廊里的欄桿高度等，這樣可以學會測量。學生尺是不能一次測量的，這就要求學生必須學會尋找合作伙伴，幾人一組共同完成測量。這樣就鍛煉了學生合作交流和動手操作的能力，并能實際的感知一些具體的長度。

通過多次的數學室外教學活動，我也總結出了在教學經驗。

首先，課前準備要充分：課前必須有一個完整的教學活動計劃，考慮要全面，并且要有多種預設方案；不能要讓學生在一起亂哄哄的活動，要結合學生的特點進行分組，使每組中每名成員分工明確。

第二，課中教學要時時關注指導：學生在活動時，總是很興奮的，有時就會不按照老師的要求進行操作活動，有部分學生可能是因為某些原因而沒有參與到活動中去，這就要求教師要多巡視指導。另外在室外活動教學，要組織好學生有序活動，要有組織有紀律的活動，并注意排除活動中的隱患。

第三，活動結束后，對活動的結果要及時和學生總結，不能僅僅是大家一起去活動嘻嘻哈哈玩一玩就結束，課外活動教學的目的，是為了讓學生更好的學習和掌握數學知識，所以一定對活動結果進行總結。并就活動中的一些現象和學生進行交流反饋。對一些表現好的同學進表揚，對一些表象不夠好的同學進行鼓勵，以促進下次教學。

第四、課后要及時反思。無論是什么課，一定要有反思。到戶外活動教學同樣也需要反思。既要反思教學中的亮點也要反思活動中的不足之處。反思能促進教師的教學，所以必須要及時反思，并積極改進教學。

總之，進行數學課外教學活動，要知識性與趣味性、活動性相結合，注意密切聯系并推進課堂教學，就能強化學生應用數學的意識，提高解決實際問題的能力。孩子們都是愛動的小精靈，老師不妨設計好教學方案，帶著孩子們一起走出教室去上數學課吧。

2011版數學新課程標準