淺談兒童繪本對于小學低年段美術教育的價值

李靜儀

（廣州市番禺區實驗小學 廣東廣州 511400）

淺談兒童繪本對于小學低年段美術教育的價值

李靜儀

（廣州市番禺區實驗小學 廣東廣州 511400）

兒童繪本應用于小學低年段的美術教學中，可以有效解決小學美術教學中的難點，能夠提高學生對繪畫的領悟能力，促進小學低年段學生美術鑒賞能力的全面發展。

兒童繪本 小學低年段 美術教育 價值

繪本，顧名思義就是“畫出來的書”。即指一類以繪畫為主，可以附有少量文字的書籍。兒童繪本面對的閱讀對象多為學齡前或小學低年段的學生。《義務教育美術課程標準》要求，“美術課程以對視覺形象的感知、理解和創造為特征，是學校進行美育的主要途徑。”兒童繪本，以圖畫為主，以圖畫為精髓，以圖畫為導引，這恰恰就是兒童繪本在小學低年段美術教育中的價值。

一、兒童繪本能有效激發學生學習美術的興趣

《義務教育美術課程標準》指出，“興趣是學習美術的基本動力之一，美術課程強調通過發揮美術教學特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應，以靈活多樣的教學方法激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化為持久的情感態度。”

兒童繪本是小學低年段學生非常喜歡的書籍，學生從小就喜歡這樣的書籍，有著得天獨厚的優勢。豐富多彩的題材與形態各異的繪畫風格，適合小學低年段學生的情感和認知，為小學低年段美術教學注入了新鮮的血液，并且有利于引起學生學習美術的興趣。

兒童繪本，以圖畫為主，以圖畫為精髓，以圖畫為導引，這些兒童繪本通過圖畫色彩來渲染故事氛圍，展現故事的意境，通過不同視角的呈現，不斷變幻的畫面，描繪出不同的情境。這些都是吸引小學生注意力的方式，能有效引發小學生的興趣。在小學美術課堂中，兒童繪本能指引小學生快速地進入學習狀態，小學生通過閱讀、欣賞、借鑒、臨摹，能快速地學習到美術知識。教師把兒童繪本應用到美術教學中，也有利于培養小學生對圖像的鑒賞能力。可見，兒童繪本能有效激發學生學習美術的興趣。

二、多元的繪本文化，打開學生的想象力和創造力

看似遙遠的地球村，卻被兒童繪本拉近了。兒童繪本來自世界各地，蘊藏著多元的世界文化，不同的藝術風格，不同的人文情懷，不同的繪畫技巧，有利于提高小學低年段學生的美術綜合能力。

在小學低年段的美術教學中，教師會發現學生的審美能力在慢慢地提高，但是創作能力和想象能力卻在不斷下降。究其原因是小學生課堂上過多依賴臨摹作品，沒有想象的欲望，慢慢地就失去了創作的信心。如何啟發小學低年段學生的創造力是擺在教師前面的一道坎。

兒童繪本有充滿想象的故事情節、活潑生動的畫面效果，能有效刺激學生的想象力，啟發學生的創造力。兒童繪本來自世界各國，不同的國家有不同的文化，它充分表現出不同的技法和風格，彌補了小學低年段美術教學素材的不足，給小學低年段的學生帶來豐富的想象空間和創作空間。

三、兒童繪本的視覺映像啟發學生了解美術教學的真善美

前蘇聯教育學家維果斯基的“最近發展區”理論，“指出兒童現有的發展水平和所能達到的解決問題的水平之間的差異就是最近發展區。”小學低年段學生現有的發展水平與實際解決問題的差異，可以通過兒童繪本的視覺映像作為橋梁，啟發學生了解美術教學的真善美。

所以，如果要打破學生與美術教學真善美的隔閡，就要尋找學生的日常生活中，與美術教學真善美相關的內容，并且能有效覆蓋美術技法的內容。兒童繪本里面有大量貼近兒童日常生活的故事，這些故事通過不同風格的畫面展示出來，能有效地將兒童的情感世界轉移過去，能通過兒童繪本的構圖、色彩、線條，逐漸領悟到美術教學存在的真善美。

因此，在愉悅的兒童繪本閱讀中，優秀的兒童繪本能幫助學生了解世界不同國家文化的獨特性，挖掘出美術教學欣賞真善美的能力。在兒童繪本里，視覺映像是繪本的生命，通過繪本畫面的視覺映像能幫助孩子開啟美術教學真善美的大門。

四、兒童繪本具有多種多樣的繪畫技法

優秀兒童繪本最大特點就是能在圖畫中挖掘繪畫的精髓，夸張的畫面效果，栩栩如生的人物形象，奇特的表現手法，這些都有利于學生感悟繪本故事的內涵。小學低年段是一個特殊的時期，是學生真善美教育的開始階段。他們的邏輯思維較弱，注重表象，難于理解抽象的畫面。因此，在小學低年段的美術課堂上，教師雖然可以讓學生欣賞一些畫家的作品，但是更應增添一些簡單的圖畫。這樣由淺入深地引導學生，可以有效避免小學低年段學生失去學習美術的興趣。兒童繪本畫面色彩活潑生動，充分運用了美術專業知識中的鄰近色、對比色等色彩知識。這給學生提供了良好的示范作用。兒童繪本故事短小精煉，繪畫風格多樣，繪制素材豐富，能夠幫助學生了解不同畫種。

小學低年段美術教學中，常常會覺得教學過于單一枯燥，單一的技法，單一的素材，學生普遍感到厭倦，導致學生上美術課都不肯帶工具過來，他們在美術課上找不到樂趣。但是兒童繪本的引入可以有效地引導學生體會到優秀繪本中豐富的繪畫技巧。在美術教學時，教師也應要有所側重，可以借助優秀兒童繪本的表現技法，彌補自己教學上的缺失和困境。正是優秀兒童繪本的引入，讓小學低年段的美術教學也能產生耀眼的光芒，更為小學低年段美術教學提供了資源寶庫。

整合以上資源應用于小學低年段的美術教學中，可以有效解決小學美術教學中的難點，能夠提高學生對繪畫的領悟能力，促進小學低年段學生美術鑒賞能力的全面發展。

小學低年段美術課堂加入兒童繪本，來自世界各地優秀繪本內容與小學低年段學生美術學習內容一致，能夠符合小學美術教育理念，能夠有效地引導學生打開啟蒙之路，能夠輔助美術教學達成教學目標，激發學生學習美術的興趣。

［1］谷大勇.淺談結合兒童繪本的小學美術教學［J］.廣東教育出版社，2011（5）.

［2］徐亞剛.讓美術課堂浸潤“繪本”芬芳［J］.才智2012，29.

［3］柴林麗.兒童繪本在幼兒園藝術領域教學中的開發與應用研宄［D］.西安：陜西師范大學，2010.