現代化教學手段與語文教學的整合

孟雙紅

（內蒙古自治區呼倫貝爾市莫旗達斡爾中學 內蒙古呼倫貝爾 162850）

現代化教學手段與語文教學的整合

孟雙紅

（內蒙古自治區呼倫貝爾市莫旗達斡爾中學 內蒙古呼倫貝爾 162850）

現代化教學隨著新課標的實施越來越受到人們的關注，尤其在語文教學中有著特殊的地位，語文實踐中應充分利用現代化教學手段優化課堂教學，以提高課堂教學質量和效率，全面提高學生素質。

整合 現代化教育教學手段 提高語文課堂時效性

將現代化手段與語文教學有效整合到語文教學實踐中去，提高我們的語文課堂教學的有效性是我們現代化語文教學孜孜以求的目標，我們應該充分應用現代化教育手段提高初中語文課堂教學有效性，把現代化教育手段與初中語文課堂教學有機結合起來，現代化教學手段在初中語文課堂教學方面的作用體現在哪些方面呢？下面就我在教學實踐中的做法和體會，談些粗淺的看法。

1.現代化教學可激發學生學習興趣和學習動機。

只有激發學生的興趣，他們才能樂于接受。在語文教學中恰當的將抽象的文字，符號，轉化為形象、生動畫面，不僅能有效的調動學生的好奇心，激發學生的學習興趣，還有助于學生加深對課文的理解。多媒體的特點是圖文聲并茂，能向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的動感畫面，悅耳動聽的音樂背景，能把學生帶進寬松愉悅的學習環境，從而為課堂教學營造一種濃厚的學習氛圍，以此撥動學生的心弦，蕩起思維的火花，使學生以最佳狀態投入學習。

2.現代化教學可優化課堂教學結構、提高課堂教學效率。

課堂教學中，依據教學的目標和內容，巧妙合理地選擇現代教學媒體，可使教師在課堂這一有效的時空內，調動學習得積極主動性，擴大學生接受知識的信息量，既學習文化知識，又受到情感與品德的熏淘，教師在制作多媒體課件時，備課課件的構思，創作需要投入大量的時間和精力課件內容的選擇，形式的展現，都要精心設計和準備，在制作課件同時，教師能夠更加熟悉掌握教材的重點難點，能夠極大提高課堂效率。科學運用多媒體教學手段，圖片文字聲音等，可以多角度全方位的豐富學生的感知，使學生進入情境，視聽并舉，增強教學內容的形象性和動態感使學生視聽等各種器官得以激發，從而有效提高學習效率。要想使學生真正掌握一篇文章的篇章結構，理清其思路是關鍵。

3.現代化教學可以化抽象為形象，突破教學重難點。

語文教材中，有些內容比較枯燥抽象難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學生還是不知所以然。在教學中，可以適時利用電教媒體將課文中抽象的內容、教學的重難點化難為易，以最大限度地調動學生的感官去感知知識，從而增強語文教學的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難創設巧妙的突破口。加強基礎知識教學、幫助學生理解記憶。

4.現代化教學可為學生朗讀激發豐富的情感，理解課文內容。

語文教學離不開朗讀訓練，，因此將學生與電腦課件，課本有機結合起來進行朗讀訓練，有助于學生理解課文內容。 悅耳的語音，起伏的音調，適宜的節奏，能激起學生的學習興趣，緊緊抓住關鍵詞語和句子展開教學，聯系上下文理解詞語進行朗讀訓練，充滿感情色彩的語言能激活思維，更好地引導學生深入學習，朗讀不僅有助于理解思想內容，而且能體會到語言的韻味，只有反復吟誦，學生才能體會到語言的節奏美，音韻美，意境美，朗讀是書面語言的有聲化，具有移情、激趣，引起共鳴的作用。電教媒體可使課文的語言材料變成可感的聲音，讓課文中的語言形象和情感迅速滲透到學生心里去，從而使學生耳醉其音、心醉其情。語文教學離不開朗讀訓練，因此將學生與電腦課件，課本有機結合起來進行朗讀訓練，有助于學生理解課文內容。

5.現代化教學，培養學生創新能力和自主探究學習。

在當今的語文教學活動中，開發學生的創造潛能已成為首要任務之一。因此，課堂教學要盡可能為學生提供展開豐富想象的機會，以開發學生的創新潛能。多媒體進入課堂，使教學環境煥然一新，教學中，可以把課堂時空還給學生，給學生提供創新思維的感性材料和空間，喚起學生的興趣，萌發學生的創新意識，以促進學生的思維積極地開展，產生創新的火花。古詩的語言非常精煉概括，具有跳躍性，給人留有一個馳騁想象的廣闊空間。教師可抓住契機，引導學生深入理解詩的內容，充分領會詩的美感，并盡情發揮其想象力和創造力，在語文教學中，充分利用多媒體教學，可以很好地培養學生的觀察、想象、思維、記憶、注意等方面的能力，并在此基礎上進一步培養創新能力。巧妙運用、精心制作，并致力于靈活運用電教手段，一定會收到獨特而又創新的效果，以達到服務教學，提高教學質量的目的。

《語文課程標準》中一再強調，語文教師應高度重視遠程資源的開發與利用，事實證明利用現代化教學手段可以表現傳統教學手段無法達到的內容，對提高課堂教學效率優化語文課堂教學起著不可估量的作用，但是在運用現代化教學手段時，我們也應注意以下兩個問題。

（1）目地明確，講究實效。

利用現代化教學手段進行語文課堂教學，其根本目的是提高教學效率，因此切記形式主義和盲目使用，必須根據教學目標和教學內容和各種媒體的不同功能，選擇使用，優化組合，教讀文學作品適當放映有關影像，有助于激發學生的學習興趣，加深對作品的理解和提高認識，訓練朗讀能力，可選用聲學媒體，如讓學生聽優秀播音員或演員的朗讀錄音，也可錄取教師或學生的范讀播放，這樣極有利于培養學生的語感，糾正朗讀中的種種不良現象，總之使用任何現代化教學手段進行教學，目的都要非常明確，要講究實效，否則會弄巧成拙，起不了應有的作用。

（2）要精心設計教學過程。

在課堂教學中如要播放影視圖像或錄音等，不能不加任何必要的指導和反饋，而只是單純播放。播放器按播放中播放后，都做哪些工作；什么時候播放哪些內容，哪個環節播放，以及要綜合運用哪些媒體，教師都要事先考慮，精心安排恰當組合，以保證教學效果。特別是所采用的電教多媒體，應是整體性，科學性，藝術性和技術性的統一結合。

總而言之，現代多媒體教學手段與語文課堂有效整合，能化難成易，變抽象為具體，使教學生動形象能全方位調動學生思維，充分發揮學生視覺和感知的作用，把學生領入多姿多彩的語文世界，讓學生輕松、愉快、主動、有效的學習，從而達到優化語文課堂教學，提高語文教學質量，全面提高學生綜合素質的目的。