小學數學教學中合作學習的探討

賈艷紅

（黑龍江省佳木斯市第十一小學 黑龍江佳木斯 154000）

小學數學教學中合作學習的探討

賈艷紅

（黑龍江省佳木斯市第十一小學 黑龍江佳木斯 154000）

合作學習要在教師的指導之下，學生的互補互助中順利進行，而合作學習的主要目的是讓學生們學會相互依存，培養學生們的合作學習的能力，以及協調能力，這些優勢都有利于學生在未來的全面發展。

合作學習 數學 意識 習慣

一、合作學習之數學的概述

在合作學習的過程中，有兩個關鍵的因素，它們就是老師所創造的合作學習的條件和學生們所擁有的合作學習的能力。

作為一名數學教師，要做到組織并協調學生進行數學小組的劃分。學生有著年齡、興趣愛好和個性特征等差異，同一個班級的學生，他們的學習能力，認知能力、理解能力也各不相同，教師根據學習態度、考試成績、思維能力把學生進行分組。這樣的分配能夠使得學生們優勢互補，相互學習，以便能又快又好地完成各項數學任務，更能加深對數學知識的理解。學生小組長的選擇也是合作學習的一個關鍵，可以選有組織能力強的學生先當小組長，然后采用輪換制，激發他們學數學的樂趣。學生們具備合作學習的能力，不僅能夠促使他們更好的學習數學，更能激發他們的創新能力，實踐能力，促進他們的全面發展。

二、合作學習在數學教學中的運用

合作學習在數學教學的實踐中，也會存在不同問題，這種問題主要表現在以下兩個方面：

2.1 單干型。老師分完小組，能力較強的、反應比較快的一些同學在接到小組任務后就自顧自地說或者做，完全不考慮組內其他成員的感受，有的時候，小組成員還沒弄明白老師布置的任務是什么，反應快的同學已經完成了任務。這樣，導致其他同學變成一個旁觀者，這種狀態的持續，使得很多能力較弱的同學失去了合作學習的興趣，小組合作學習也失去了實際意義。

2.2 局部合作型。這樣的合作是指許多同學只跟自己要好的朋友進行合作學習，或者喜歡“強強聯手”，不會顧及組內或班內其他同學，聽話一些的學生可能在旁邊觀看，注意力不集中的學生可能到處看熱鬧，或者自己玩起來。這樣一來，合作學習沒有起到作用，只是一個形式。

在數學的教學上，分小組合作學習是一種有效的合作學習方式。通過實驗操作以建構一個概念，去證明某一個結論都是學習數學過程中的必不可少的要求。在這樣的數學學習方法的前提下，采用此種方式既能夠讓學生們親自體會到只是產生的過程，更能明白數學的樂趣，而愛上數學是學好數學的一個有效途徑。通過這樣的數學小組，學生們的責任意識和合作精神也得到了比較大的提高，協調能力的增強也為學生們以后的發展奠定了基礎。

當然，進行小組合作學習的核心和關鍵點就是老師在合作學習的內容的選擇。作為老師，要根據數學教學的環境，學生的接受程度以及要結合所學數學知識點進行合作學習的任務和問題，要具有一定的挑戰性，這樣更能調動學生們學習的積極性。

三、合作學習的條件和方法

為學生們創造合作學習的環境并運用一定的方法能更好的促進學生們的學習，提高其學習數學的積極性。主要可以從以下途徑來實行：

3.1 提高學生合作學習的意識

意識是人們行為的主使，只有在思想上具備了合作學習的意識，才能更好的融入合作學習的環境里，更好的進行合作學習。如：建立長期合作小組，經過長期的合作學習，使他們感覺到我們是一個學習小組，我是這個小組的人員，我要為小組爭光，還可以開展一些小組合作學習競賽活動，激發學生合作的積極性。

3.2 創設良好的合作學習氛圍

首先，合作學習一定要轉變觀念，當然，這一點是針對教師而言，身為老師要轉變教育觀念，要充分相信學生的能力和潛能，要充分肯定學生的個體獨立，并具有主體性，鼓勵他們積極參與到學習中，對于進行合作學習來說，這是一種積極有效的方法。

其次，合作學習一定要優化組合，增強組員間的合作信心。合作學習的基礎就是將學生進行小組劃分，然后對各個小組進行綜合評定。

最后，合作學習要不斷地變換形式。身為一名數學教師，要在課堂上采取多樣的形式來激發學生的學習意識。例如：進行小組比賽回答問題，回答的次數多且正確率高的小組會有所獎勵，或者采取小組制講題的方法，哪個小組講的題目更加透徹，解題方法多樣化，小組成員參與多，哪個小組便獲勝。當然在課下也要采用不同的方式，例如：每個組中選擇一個小組長，讓小組長檢查小組成員的作業完成情況，小組長的選擇可以根據每次的成績或課堂表現情況進行選擇，只有這樣更能調動起同學們的學習積極性。

3.3 培養良好的合作學習習慣

第一是要培養學生之間的合作與分工的習慣。集體的活動和集體的行為最需要的就是團隊意識，而合作學習與分工正是這樣的一種集體的行為。因此，樹立分工合作的意識，擁有團結互助的觀念是合作學習順利進行的前提和必要條件。如對小組內部進行合理分工，除了小組長之外，每個小組要有記錄員、報告員等角色，明確的分工為小組合作學習的質量提供的保證，增加了合作的動力，增強取勝的信心，取得良好的合作效果。

第二是要培養學生們正確交流的習慣。進行合作學習的重要表現形式之一就是學生們之間相互交流。促進學生們更好的交流，可以培養學生去發現其他同學的優點，并學會學習其優點，在學生發言前，可以猜測發言的學生會說什么，然后抓住發言者的關鍵詞，抓主要內容進行傾聽，聽完學生的觀點后要進行歸納總結，可以提出更新穎的觀點。

3.4 組織有效高效的合作學習方式

在不同的階段要采取不同的方式，在課程引入時要采用生動的動畫、美麗的圖片、動聽的音樂等，學生會被新鮮的事物所吸引。這樣一來，會讓學生更加主動地投入這一節課的學習中；在提出需要學生們回答的問題的時候可以進行小組自學；在學習重點、難點的時候，要做出及時的指導；在解答開放性題目的時候，老師和同學們一起探討不同的解題方法，要每個小組進行思維展示，這樣讓同學們可以學到其他同學的解題方法。

結語：

總之，合作學習要在教師的指導之下，學生的互補互助中順利進行，而合作學習的主要目的是讓學生們學會相互依存，培養學生們的合作學習的能力，以及協調能力，這些優勢都有利于學生在未來的全面發展。

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