高職籃球課以三人制技戰(zhàn)術(shù)為核心內(nèi)容的教學實踐研究

黃昆

（廣東體育職業(yè)技術(shù)學院 廣東廣州 510663）

高職籃球課以三人制技戰(zhàn)術(shù)為核心內(nèi)容的教學實踐研究

黃昆

（廣東體育職業(yè)技術(shù)學院 廣東廣州 510663）

三人制籃球現(xiàn)已風靡世界，還有可能成為奧運會的正式比賽項目。在中國高職籃球課中開展三人制籃球，能有效提高學生在體育教學中的練習力度、豐富校園體育文化的建設(shè)、還能促進陽光體育活動的開展。

高職籃球 三人制 教學

在現(xiàn)代高效體育教學中，在進行籃球教學時，要發(fā)揮出籃球運動本身固有的強化功能，以及對學生學習籃球的興趣熱情有所調(diào)動，這就需要籃球運動教育者在實際的教學過程中運用有效的教學手段進行籃球教學。其中三人制籃球在高校的開展，讓籃球運動教育增添了許多活力，三人制籃球在技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的運用都很簡單，學生容易接受，也樂于運用，所以三人制贏得了高職學校籃球運動教學的青睞。

一、三人制籃球的起源及特征

三人制籃球始于美國，是以傳統(tǒng)的五人制籃球為基礎(chǔ)，于二十世紀六十年代在美國紐約州的街頭籃球游戲發(fā)展而來，其籃球運動的基本規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)與五人制籃球一樣，只是對場地的要求簡單，只需要一半的籃球場地，戰(zhàn)術(shù)主要以個人進攻以及陣地進攻為主，只需要三個人就能組成一支隊伍。根據(jù)相關(guān)調(diào)查，中國將近五億青少年最喜愛的運動項目是籃球，另外再加上其他的廣大人民群眾，我國有將近一半的人口喜愛籃球運動。雖然三人制籃球在我國的開展時間還較為短暫，但是其發(fā)展速度之迅猛，例如在1999年的第三屆“百事可樂杯”三人制籃球賽參賽隊伍就已經(jīng)發(fā)展到1590支，創(chuàng)造了世界三人制籃球之最。

二、高職院校三人制籃球開展策略

1.對三人制籃球的比賽形式進行創(chuàng)新。三人制籃球在形勢以及思想上，相對與傳統(tǒng)的籃球比賽方法要進行一定程度的創(chuàng)新，要帶領(lǐng)學生通過實地訓練，來促進個人球藝的提高，激發(fā)參加籃球比賽的激情，創(chuàng)造新、奇、樂為主體的全新的主題比賽場面。

2.教師素質(zhì)的提高。在高職籃球教育中，高職院校的體育老師作為開展體育教育的直接領(lǐng)導(dǎo)者，需要掌握全面的體育教育知識，具備高素質(zhì)的體育教育能力，要對體育項目、運動規(guī)則的理解執(zhí)行能力不斷的進行訓練加強，在教學過程中與學生建立融洽的教學氣氛，要以活躍的教學模式進行教學。

3.籃球教育模式的探索。在高職院校中，三人制籃球的開展，需要走向能得到政府的指導(dǎo)，企業(yè)的贊助以及學校的參與的新模式，政府應(yīng)該積極號召各高職院校之間的三人制籃球比賽，學生在參與過程中能與其他學院的籃球愛好者建立友誼的同時，也開闊了視野，也能增強籃球技能和戰(zhàn)術(shù)。

三、高職院校三人制籃球教學的實踐研究

三人制籃球比賽雙方上場隊員為3名，以籃球場的二分之一場地進行半場比賽，在規(guī)定時間內(nèi)先達到規(guī)定分數(shù)，或者說在規(guī)定時間內(nèi)得分最高者獲勝的隊伍獲勝。在現(xiàn)代的籃球教學觀中，籃球戰(zhàn)術(shù)的核心是對抗，要在籃球運動過程中發(fā)揮籃球的強化功能，調(diào)動學生的籃球?qū)W習熱情，就要以對抗的教學形式進行籃球教學。本文就根據(jù)某市的A、B兩所高職院校進行的三人制籃球教學方法以及常規(guī)教學方法，來讓學生在比賽中掌握比賽意識、學習籃球戰(zhàn)術(shù)、了解比賽環(huán)節(jié)，并為高職院校體育教學研究提供參考。

1.實踐對象與方法

1.1 實踐對象為某市高職A校12級與13級四十八人，B校12級與13級四十八人分別進行兩輪教學實驗。

1.2 實踐方法，是將對照組采用常規(guī)的教學方法進行教學，實驗組用三人制比賽教學法進行教學。

通過實驗組與對照組的達標效果與技評進行對比，以及基礎(chǔ)配合的成績對比，將兩組的平均數(shù)差異進行檢驗，采用相關(guān)分析計算各組數(shù)據(jù)，得出教學研究的結(jié)果。

2.結(jié)果調(diào)查分析

通過以上的實驗研究，我們不難發(fā)現(xiàn)，在高職院校籃球課中使用三人制戰(zhàn)術(shù)的重要性。在教學中要使學生建立一種在比賽中的應(yīng)變能力，以及在對抗時的對戰(zhàn)術(shù)的合理運用的能力，通過小型比賽，將技戰(zhàn)術(shù)的方法在三人對抗中運用出來，最后通過比賽培養(yǎng)比賽的全場意識，為此就要掌握學習動作技術(shù)以及基本戰(zhàn)術(shù)的要領(lǐng)，即是先進行三人制技的反復(fù)練習，來提高熟練程度；然后加快三人制技的動作速度以及進行難度提高訓練；接著在小組比賽中增加對抗方式；最后就是進行全場比賽。

三人制技戰(zhàn)術(shù)為核心的高校籃球教學中，對學生進行籃球技術(shù)的傳授是必修課，讓學生在以三人制比賽的學習中產(chǎn)生對抗的感受，以及對個人技術(shù)強化的體會，就要通過小型的比賽，將教學內(nèi)容合理有針對性的融入到比賽中，然后來發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，并有針對性的來對其進行戰(zhàn)術(shù)的調(diào)整，讓學生在教學中領(lǐng)悟并學習到籃球的對抗性，以及實效性和趣味性。

在高校籃球課中以三人制技戰(zhàn)術(shù)進行教學，由于其在戰(zhàn)術(shù)類型，技術(shù)應(yīng)用以及戰(zhàn)術(shù)方法等方面都相對與常規(guī)制教學簡單。比如三人制技在運用中，對位置界限在一定程度上的突破，這就大大降低了學生比較難以掌控的位置技術(shù)難度，只需要進行籃球的攻守，而在配合的基礎(chǔ)上又不缺乏巧妙地戰(zhàn)術(shù)配合，這就使得學生能很容易的就培養(yǎng)并形成戰(zhàn)術(shù)意識。說到底就是說明三人制技戰(zhàn)術(shù)能夠簡化籃球比賽，促進學生對個人戰(zhàn)術(shù)和局部技術(shù)的掌握，達到統(tǒng)一的教學方法和教學目的。

［1］王道君，邢新麗.普通高校籃球選項課以三人制技戰(zhàn)術(shù)為核心內(nèi)容的教學實踐研究［J］.體育科技文獻通報，2012，20（10）：34-35.

［2］王國勛.“三人制”籃球進攻技戰(zhàn)術(shù)在籃球技戰(zhàn)術(shù)教學中的應(yīng)用［J］.文體用品與科技，2013，（10）：140.

［3］張帆.芻議籃球技戰(zhàn)術(shù)教學中“三人制”籃球進攻技戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用［J］.華章，2014，（19）：224-224.

［4］羅勇，王曉明.“三人制”比賽法在籃球必修課教學中的實驗研究［J］.成都體育學院學報，2001，27（6）：55-57.