淺談初中物理分組實驗存在的主要問題及對策

曾憲永

（廣西貴港市平南縣丹竹鎮初級中學 廣西平南 537313）

淺談初中物理分組實驗存在的主要問題及對策

曾憲永

（廣西貴港市平南縣丹竹鎮初級中學 廣西平南 537313）

物理在普及實驗教學期間，實驗教學工作開展得轟轟烈烈，學生實驗也開展得熱火朝天，通過物理實驗，讓學生體驗知識的原創過程，形成科學的價值觀和實事求是的科學態度，激發學習興趣。隨著物理學科普及實驗教學的進一步深化，實驗教學也出現了一些問題，我們應看到目前物理實驗教學中存在的問題，尋求一些解決的方法，使實驗教學深入持久的開展下去。為此，本人就如何做好初中物理分組實驗教學談幾點粗淺的認識。

實驗教學 問題 對策

一、轉變觀念，提高認識

至今仍然有的學校上至領導，下到學生，對物理實驗課普遍不夠重視，認為可有可無。初中物理實驗教學的現狀在很大程度上與觀念有關，要促進實驗教學改革，轉變觀念是關鍵問題。教育是培養人的一種社會大行動，應該要從家庭、學校、社會來統一考慮。我們不能把物理實驗教學的現狀單單的歸咎于物理教師，其實不少教師是深知物理實驗的重要性，而且也曾經設想或嘗試采用較好的教學方法，但迫于各方面的壓力，教學課時上的限制，最后不得不放棄。因此要轉變觀念，就要轉變整個社會的觀念。要讓學校和教師，特別是社會上的人們認識到教育不能追求暫時的表面的效果，不能急于求成，而要著眼于未來，特別要著眼于學生在未來社會的作用與價值。教育不能帶有功利性，而要為社會培養真正的人才。

學校領導樹立了新觀念，觀念端正了，才能在課程設置、經費投入、師資調配和其他相關方面充分考慮到物理實驗教學的實際需要，并在一定程度上對實驗教學改革給予保證。同時也只有讓學生、家長知道素質教育的重要性，使他們從以前單單追求短期學生成績和升學率的片面認識中轉變過來。這樣才能給廣大物理教師一個廣闊的發揮才干的空間，使他們能自由地投身于物理實驗教學改革中去，充分發揮主觀能動性，在教學中大膽采用創新教學方法。只有這樣得到各方面的大力支持，物理實驗教學的改革才能大步向前邁，才能改進現狀。初中物理教師樹立了這個教育觀后，教師就會千方百計地重視實驗教學，努力做好實驗。

二、重視示范，掌握認知規律

人類認識事物的方式有兩種，一種是：正確→鞏固→正確，即人們一開始就獲得正確信息，通過實踐在頭腦中得到強化和鞏固，最后表現為正確的操作行為；另一種是：錯誤→糾正→正確，即人們一開始得到錯誤信息，通過實踐，錯誤信息得到糾正，最終也表現為正確的行為方式。教師掌握這一認識規律，對實驗教學具有重要的指導意義。

教師在實驗中正確操作，組織學生觀看，從而使學生形成正確認識。教師還可以有意識的作一些典型錯誤操作，讓學生查找，使學生領悟到錯誤所在。把此示范演示放在教室進行，因為學生早已適應了教師在教室講實驗原理，設計實驗裝置和演示實驗過程，能靜下心認真聽講，仔細觀察實驗操作過程。然后進入實驗室，他們就能有目的、有條不紊的親自動手操作，邊操作，邊觀察，邊記錄，然后歸納總結，得出結論，體會科學探究的過程，學習科學探究的方法。教師要把探究的自由權交給學生，給學生創造提供一個良好的探究環境，讓學生在自主、平等、寬松、和諧的氛圍中操作，觀察，記錄，分析，總結，體驗。

三、重視觀察，提高物理實驗的直觀性

一些對學習物理知識感到困難的學生，往往不是智力因素低，而是缺少對日常生活的用心觀察，頭腦中缺乏感性經驗。感性材料是思維活動的源泉和依據。因此，作為物理教師，首要任務就是要盡一切可能地引導學生多仔細觀察各種自然現象，積累感性材料，同時，在課堂上為學生展現豐富多彩的物理現象，盡可能地做好教材上規定的演示實驗。

四、重視引導，讓學生積極參與實驗

針對實驗教學，教師要創設問題情景，引導學生提出要探究的問題，即選擇科學探究的課題，既激發興趣，又明確了目的，這是科學探究的第一步。提出問題后，如何解答問題？在物理上人們通常采用實驗的方法。通過怎樣的實驗裝置來探究呢？師生共同根據實驗的目的選擇實驗器材，設計合理裝置，采取巧妙的方法和合理的步驟進行實驗操作，正確讀取和記錄數據。通過分析現象和數據，歸納出問題的結論，討論實驗中存在的誤差原因，讓學生參與科學探究的全過程，這樣獲得的知識才會印象深刻。

五、重視方法，掌握物理規律

（1）學生控制變量法在物理實驗中的應用

控制變量法是物理實驗的常用方法，學會控制變量法做實驗，既訓練了學生科學嚴謹的思維，又掌握了科學的研究方法。

例如，泡沫塑料和棉絮都能保溫，但哪種保溫性能好呢？可設計一個實驗，用兩種材料分別包裹裝有熱水的密閉燒瓶，讓它冷卻，用溫度計和計時器定時測量兩燒瓶中的水溫隨時間的變化情況。為保證實驗的準確性，泡沫塑料和棉絮大小、厚度相同，燒瓶相同，水的初始相同，水的質量相等，不同的只是材料，若保溫效果不同，一定是由材料不同引起。

（2）培養轉化的思想在物理實驗中的應用

自然規律往往具有隱蔽性，常常是不易直接發現的，這時轉化的思想就顯得比較重要。

例如，在探究聲音是由物體振動產生的實驗時，用橡膠小錘敲擊音叉的叉股，使其振動發聲，但叉股的振動不易觀察到。這時把用細線懸掛著的乒乓球緊靠振動的叉股，叉股的振動會推動乒乓球大幅度的振動，這樣就把叉股的不明顯振動轉化為乒乓球的大幅度振動。

（3）發揮類比法在實驗探究中的作用

例如，在研究凸透鏡對光的作用時，凹面鏡進行類比探究。讓平行光通過凸面鏡，發現凸面鏡對光有發散作用；讓平行光通過凹面鏡，發現凹面鏡對光有會聚作用，類比實驗既鞏固了前面的知識，又理解和掌握了新的知識。

六、重視自制教具，培養學生動手能力

初中物理中有些物理現象學生較熟悉，有些現象比較抽象，學生不易理解，教學中有很大的難度，學生也不容易接受。例如，凸透鏡成像中的放大鏡部分，學生在生活中見過，甚至用過，較熟悉，但照相機照相不是每個學生都能操作和理解的。教師要親自制作并指導學生制作照相機模型，讓學生親自給點燃的蠟燭照相，讓它們親眼看到凸透鏡在光屏上所成的倒立縮小的實像。

總之，教育是一門科學，也是一門藝術，教無定法，但教學有法，貴在得法。物理分組實驗教學引導學生通過物理實驗認識物理現象，探究物理規律，獲得物理知識，掌握科學方法，是培養學生科學精神，激發學生學習興趣，提高學生綜合能力、綜合素質和教學效果的有效途