中日合作辦學的社會功能性研究

湯健鵬王雪妍

（1哈爾濱理工大學榮成學院 山東榮成264300；2黑龍江旅游職業(yè)技術學院 黑龍江哈爾濱150000）

中日合作辦學的社會功能性研究

湯健鵬1王雪妍2

（1哈爾濱理工大學榮成學院 山東榮成264300；2黑龍江旅游職業(yè)技術學院 黑龍江哈爾濱150000）

中日合作辦學作為跨國高等教育的重要組成部分，與國際教育有著密不可分的聯(lián)系。其社會功能性不但在教育科研、國內(nèi)經(jīng)濟建設、對日經(jīng)貿(mào)發(fā)展方面不斷滲透和體現(xiàn)，在文化交流和外交等領域也發(fā)揮著重要作用。與此同時，這種新型聯(lián)合培養(yǎng)模式給以人才競爭為主旋律的時代帶來巨大而又深刻的影響。

中日合作辦學 留日聯(lián)合培養(yǎng) 社會功能性

近幾年來，中國的高等學校都紛紛設立了國際合作部門，與海外的合作學校開展聯(lián)合辦學項目。這種教育交流不僅僅與兩國的社會發(fā)展密切相關，而且被認為是獲得優(yōu)秀人才、謀求社會利益、提高大學整體水平的重要途徑，具有廣泛的社會功能性。

其中，同為亞洲的大國，中日兩國的合作辦學模式，受到了各方面認同甚至好評。首先經(jīng)過國內(nèi)本校一定基礎學科的專業(yè)培養(yǎng)，學業(yè)完成后學生被派遣到日本留學深造，最終成為具有相當競爭力的國際化人才。這些學子畢業(yè)成才以后，在教育科研、經(jīng)濟建設、中日外貿(mào)以及文化外交等領域都發(fā)揮著積極的作用。這既推動了國內(nèi)教育教學的向前發(fā)展，又充分顯現(xiàn)了中日兩國高校合作的社會功能，反之也促使這種聯(lián)合培養(yǎng)模式得到完善，使之不斷發(fā)展和強化。

一、促進國內(nèi)教育和科研的進步

進入21世紀以來，國家的各項留學教育方針為中日高校的合作創(chuàng)造了政策環(huán)境，國內(nèi)高校的發(fā)展提高了大學生的整體素質(zhì)，為后期的留日深造打下了堅實的專業(yè)知識基礎，此外中國的青年大學生渴望了解外面的世界提高自身能力，為赴日留學提供了內(nèi)在動力。在我們的鄰國日本，留學生們可以融入發(fā)達國家的教育環(huán)境，吸收世界最先進的科學知識，接受國際最前沿的學術理念，利用我國所不具備的教育條件和資源，將中日合作辦學的優(yōu)勢得以充分體現(xiàn)。

留學日本的大學生在完成本科階段的學業(yè)后，有相當一部分成績優(yōu)異的人會繼續(xù)攻讀日本大學院的研究生甚至博士生學位，使其自身的學術水平得到進一步提高。這些高材生學成歸國以后，主要集中在高等學校和科研領域。

其中進入大學的歸國人員大多成為學校的教學中堅力量，他們把在日本的學習研究與本校課程改革結(jié)合起來。有的開設了新的教學課程，有的創(chuàng)建了新的實驗模式。尤其是他們引進的新教學法和教學內(nèi)容，不僅提升了本專業(yè)的教學水準，同時也推動了學校的教學建設，給其他教師以激勵，起到示范作用。

另一些進入科研領域的研究型人才，也無疑成為能與國際學術界接軌的新一代科研骨干群體。整體上講，他們是我國幾乎所有的學科知識在較大程度上得到更新，科研水平隨之有了顯著提高。例如，利用日本留學期間所學到的研究方法和研究動態(tài)，回國人員能夠在國內(nèi)繼續(xù)研究。通過申請科研課題，將在國外進行的科研項目于我國科研形成互補，并引入不同的研究方法和思想。而我國政府也逐漸加大投入力度，創(chuàng)造條件組織科研人才與各種性質(zhì)的企事業(yè)單位合作，為我國的經(jīng)濟建設提供有力的科技動力。

二、推動經(jīng)濟建設、發(fā)展對日外貿(mào)

多年以來，我國中央和地方各級政府下大力氣鼓勵和吸引留洋學生回國。如下臺政策對符合條件的回國人員在就業(yè)條件、工資待遇、住宅保險，以及家屬就業(yè)和子女入學等方面采取優(yōu)惠，還努力構(gòu)建回國留學生的服務體系，為留學生的創(chuàng)業(yè)提供便利條件。所以越來越多掌握著現(xiàn)代科技成果和擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的日本留學人員選擇回國創(chuàng)業(yè)，興辦企業(yè)，推動了國內(nèi)信息、生物制藥、新能源材料、生產(chǎn)制造和環(huán)境保護等高新技術產(chǎn)業(yè)，促進了金融證券和餐飲等現(xiàn)代服務業(yè)的跨越式發(fā)展。

有相當一部分日本的留學生畢業(yè)以后，繼續(xù)留在日本，致力于中日國際貿(mào)易，也間接或直接為我國增加創(chuàng)匯和就業(yè)機會。由于這些留日工作的人才本身具有得天獨厚的優(yōu)勢，建立了堅實的人際網(wǎng)絡，同時他們在國內(nèi)又有著廣泛的社會基礎，通過多方的努力進行國際間的貿(mào)易往來，也拓寬國內(nèi)國際市場。因此在我國眾多的對日招商會、經(jīng)濟洽談會上，經(jīng)常有從日本趕來的留日人員從中起到穿針引線的作用，扮演著重要角色，他們已經(jīng)成為促進中日經(jīng)濟合作的紐帶。據(jù)調(diào)查顯示，赴日留學過的人員當中，有一批人注冊了自己的跨國貿(mào)易公司，所進行的進出口貿(mào)易也主要與中國有關，有的甚至成立了國內(nèi)機構(gòu)在日辦事處。不得不承認，以上兩種中日合作辦學所培養(yǎng)出的人才都對加強我國的經(jīng)濟發(fā)展、外貿(mào)工作和出口創(chuàng)匯起到了至關重要的作用。

三、文化交流和改善外交

中國的留學生往往是中外文化交流與外交活動的友好使者。中日合作辦學將大批優(yōu)秀中國當代青年輸送到日本，給同為亞洲國家的鄰國送去五千多年的古老文化，與此同時留學生們也將充滿異域風情的東瀛文化傳播到祖國的各個角落，為兩國友好外交不斷注入新的的活力。

人才的跨國流動，必然帶來國際間的文化交流。去日本留學的大學生們在專業(yè)學習研究之余，積極參加各種文化活動，例如舉辦興趣講座和書畫展覽、制作中文報刊雜志、創(chuàng)辦中文電臺網(wǎng)站或者電視臺、有的還組團來中國旅游、邀請兩國藝術家出國訪問演出等等，這些民間文化交流都弘揚了中國文化，讓日本民眾更加了解中國。

最近，在日本很多中國的留學生被任命為“國際教育顧問”和“親善大使”，向日本的同齡人傳播中國文化。在這些文化使者的不懈努力下，搭建起了中日兩國文化溝通的橋梁，也激發(fā)了日本大眾對中國文化的興趣和對中國的向往。中國和日本的民間友好，加深了國民之間的互相理解，推動兩國關系朝著和諧的方向發(fā)展前進。

中日兩國高校的合作辦學模式，教育培養(yǎng)出源源不斷的富有國際競爭力的人才。正如《國際人才藍皮書》中指出，“一個國家的競爭力取決于其是否能夠在世界范圍內(nèi)吸納各個領域的頂尖人才，并利用靈活有效的機制將他們的技術專長轉(zhuǎn)換成這個國家的競爭優(yōu)勢，進而利用這種競爭優(yōu)勢積聚更多的精英人才，形成國家經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)。”這足以說明，中日合作辦學這種緊跟新時代發(fā)展步伐的教育培養(yǎng)模式具有著不可限量的社會功能性，值得我們今后更加深入的去探索和研究。

［1］崔巖，衣霓裳.中日合作辦學的多樣化人才培養(yǎng)模式的改革與思考［J］.考試周刊，2013，

［2］姜星海，茶本義.我國留學教育之功能研究的動態(tài)分析［J］.中國高等教育，2008，

湯健鵬（1982—），男，哈爾濱理工大學榮成學院，講師，主要從事日語教學、日本文學方面的研究