如何提高英語課堂教學(xué)與考試的切合點

李公博

（吉林省松原市實驗高級中學(xué) 吉林松原 138000）

如何提高英語課堂教學(xué)與考試的切合點

李公博

（吉林省松原市實驗高級中學(xué) 吉林松原 138000）

在日常教學(xué)中，很多英語教師都會發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生上課都能聽懂老師所講的知識要點，但學(xué)生在自我學(xué)習(xí)時無法把所學(xué)知識和技能運用到實踐中。學(xué)生苦惱，老師著急這樣的現(xiàn)象是目前英語教學(xué)的現(xiàn)狀之一，我們迫切想盡一切手段去幫助學(xué)生，可效果不顯著。為了更好地解決這一問題，我們要把立腳點還是放在最基礎(chǔ)的課堂教學(xué)上，讓課堂不僅僅是教與學(xué)的天地，更是要讓學(xué)生學(xué)會如何運用知識，在各階段考試中更能體現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的實效性。二者之間的關(guān)系需要教師課前深入思考備課，課堂上發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，課后檢測總結(jié)促進提高。

課堂教學(xué) 考試 學(xué)生

現(xiàn)今，我們聽到最多的就是廣泛倡導(dǎo)有效教學(xué)，如何提高課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為了教學(xué)專家學(xué)者、一線教師等的主攻課題，很多學(xué)校也已實現(xiàn)了從以往的知識傳授教學(xué)到今天的自主學(xué)習(xí)、合作探究的跨越。但這一過程無疑還是存在一定問題的，好多學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中找不到自我，在合作探究中無法獲取所需信息。學(xué)習(xí)是思考的過程，沒有思考談不上在學(xué)習(xí)。還有很多學(xué)生，覺得上課時也聽課了，也參與了，課下為什么遇到的問題就是解答不出來。還有的學(xué)生會覺得，我已經(jīng)很努力了，為什么成績就是提不上來等等。學(xué)生的問題與苦惱讓我們做教師的更應(yīng)該反思自己的教學(xué)過程。在教學(xué)中如何把握

內(nèi)容與考試的切合點，如何建立起其中的聯(lián)系，是我們應(yīng)該關(guān)注的問題。

一、加強課前備課工作

1.備學(xué)情

教師在課前要針對所教班級的學(xué)生實際進行備課，了解大多數(shù)同學(xué)的共性發(fā)展，還要了解不同地區(qū)，不同家庭，不同背景下的學(xué)生個體差異，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和特點，確定每節(jié)課的進度和難度，既要照顧大多數(shù)，又要體現(xiàn)個性教學(xué)，讓自己的教學(xué)都能接近班級的每個學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愿望與熱情。

2.備教材

通讀高中英語教材，了解全部高中英語教材的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)；重點閱讀當(dāng)前階段的教材，同時還要以英語教材為載體，加強各學(xué)科整合。英語教材本身具有較強的跨學(xué)科的性質(zhì)，這樣的教材可以開闊學(xué)生的視野，能夠引導(dǎo)學(xué)生面向社會、了解世界、增強國際意識。教師還可根據(jù)教師個人對教材的理解和教師教學(xué)用書的指導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)生的實際情況，確定單元教學(xué)思路、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)方法、課時分配方案等。在這一步驟中，教師在教學(xué)重難點的選擇中，一是要做到具體，應(yīng)該具體到像詞匯、短語、句子這樣的層面；二是要做到全面，力爭不要遺漏任何重難點；三是要切合實際，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情來確定教學(xué)難度與教學(xué)的重點。

3.備方法

認真研讀教材后，結(jié)合教學(xué)計劃，落實本課基本知識點、基本技能訓(xùn)練點以及情感態(tài)度與價值觀的結(jié)合點，明確思維能力及學(xué)法指導(dǎo)和科學(xué)方法的訓(xùn)練點。突出課堂教學(xué)的重點知識難點、能力訓(xùn)練難點，有突破難點的措施和方法。

4.備課標、考綱

《普通高中英語課程標準》指出高中英語課程的性質(zhì)、基本理念、設(shè)計思路，明確高中英語課程的目標及對語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面分別提出的具體內(nèi)容和標準，全面領(lǐng)會《課程標準》。考試大綱是指令性的文件，教材的編寫、日常教學(xué)、測試和對教學(xué)質(zhì)量的評估，都要以大綱為依據(jù)。

5.備教學(xué)理念

要研究教育教學(xué)的最新發(fā)展方向，關(guān)注最新新課改的觀點、論文專著、交流活動及相關(guān)書籍。教育理念的更新讓我們更善于靈活地運用教材、活化教材，改善教學(xué)方式，不必局限于單一方法，可以采用對話、圖片、錄像、聲音等多種方式，化難為易，化抽象為具體，讓學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)、合作探究，通過教學(xué)掌握學(xué)習(xí)策略。

二、建立宏觀知識體系與微觀知識點的關(guān)系

教師在講授正課過程中，要考慮本節(jié)課在整冊教材乃至整個高中英語教學(xué)中的地位與作用，分析本單元與其它單元之間的聯(lián)系，理清單元內(nèi)部各個部分之間的關(guān)系。在講解本課知識要點時，要結(jié)合考點要求讓學(xué)生明白為什么學(xué)，而不僅僅是學(xué)習(xí)了什么。在課堂上要發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，參與到課堂討論之中，鼓勵學(xué)生要有自己的想法和見解，在活動中，設(shè)置多層次、多角度的問題，讓不同程度的學(xué)生都能找到自己的位置。美國艾莫雷大學(xué)的精神病學(xué)家伯恩斯總結(jié)道：“滿足是一種感覺，它折射出人類的一種特殊需求——我們必須為自己的行為找到某種意義。生性開朗、生活富足、彩票中獎都會帶來快樂，但人們只能有意識地去做某些事，才能獲得滿足感。正是這一點造就了今天的世界，人們能通過自己的行為贏得尊重和信任。”

三、讓知識與技能更好地服務(wù)于考試

學(xué)生上課學(xué)到的知識要點和掌握的學(xué)習(xí)技能，往往不知如何體現(xiàn)在考試中，很多學(xué)生認為上課學(xué)的東西是無用的，有的上課干脆就不聽了，認為自己學(xué)比較好。事實上，學(xué)生和老師都應(yīng)該好好反思。首先，老師在教學(xué)中，沒有巧妙的引導(dǎo)學(xué)生，使之學(xué)有所用；再者，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要自我總結(jié)，要聯(lián)系所學(xué)，要做到舉一反三。現(xiàn)今的考試，無論教師還是學(xué)生都不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，知識的更新，方法的多樣，題型的多變，思維的拓展，這些都是我們平時授課中要培養(yǎng)學(xué)生的主要方面。

四、教學(xué)中要培養(yǎng)獨立思考的能力

在學(xué)習(xí)生活中，首先培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。獨立思考問題，是獨立解決問題的前提條件。一個人如果不善于獨立思考問題，那么他面對許多新問題將一籌莫展，束手無策。獨立生活要求我們要善于獨立地思考問題。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生對問題的本質(zhì)看得不深、不準，他們所作出的判斷極易被表象的東西所蒙騙。因此，我們在教育學(xué)生的過程中要教會學(xué)生剔除表面的東西，抓住問題的實質(zhì)，一步一步，從簡單到復(fù)雜，使學(xué)生獨立思考的能力在學(xué)習(xí)生活中鍛煉培養(yǎng)。其次，學(xué)生碰到困難時要讓他們自己去想辦法，要培養(yǎng)他們發(fā)掘新舊知識鏈接點和解決問題的能力。在教學(xué)中對學(xué)生進行解決問題的方法訓(xùn)練，學(xué)會了與人協(xié)商，與人合作，請求別人的幫助等一些交往的技能，及時地解決了實際的困難。所以，我們要相信學(xué)生，放手讓他們?nèi)プ觥⑷L試，去體驗，培養(yǎng)獨立能力，使他們對自己充滿信心。

作為一名老師，我們要時刻關(guān)注學(xué)生，要與時俱進，要緊抓課堂教學(xué)，要讓學(xué)生覺得學(xué)有所用，用中反思，思中感悟，悟中領(lǐng)會，會中推導(dǎo)，讓知識和技能變成圣器，去解決實際中的問題。