中學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)探討

周小軍

（江蘇省常州市勤業(yè)中學(xué) 江蘇常州 213016）

中學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)探討

周小軍

（江蘇省常州市勤業(yè)中學(xué) 江蘇常州 213016）

《新課標(biāo)》中明確指出："學(xué)生學(xué)習(xí)過程應(yīng)當(dāng)是生動活潑的、主動的和富有個性的過程，認(rèn)真聽講、積極思考、動手實踐、自主探究、合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式"，因此，教師要注重提高學(xué)習(xí)活動的實踐性與創(chuàng)新性，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動。為此，本文對中學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了探究。

中學(xué)數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí) 策略 研究

新課改形勢下探討自主學(xué)習(xí)是一個非常具有現(xiàn)實意義的重要課題，需要廣大教師認(rèn)真研究總結(jié)。只有激發(fā)學(xué)生的自主意識，才能促使學(xué)生主動探究適合自己的自主學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，全面提高學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。以下是本文對中學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的幾點探討，僅供參考。

一、創(chuàng)設(shè)和諧自主學(xué)習(xí)氛圍

教學(xué)氛圍是實施教學(xué)的重要基礎(chǔ)，在具體教學(xué)中，教師要注重創(chuàng)設(shè)和諧自主的學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)師生之間和學(xué)生之間的互動交流，讓學(xué)生認(rèn)識到“知行合一”的重要性，加強(qiáng)知識與學(xué)生實際生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生真正感受學(xué)以致用的價值，從而激發(fā)學(xué)生的參與熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。我國著名教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)提出“愛滿天下”的教育理念，目的就是要提醒廣大教師，要用自己的真愛喚醒學(xué)生的愛心，用真情感動學(xué)生，即使學(xué)生犯錯也要控制好自己的情緒，注意自己的言行舉止，采用“表揚為主，批評為輔”的教學(xué)方式，對學(xué)生一視同仁，幫助學(xué)生消除他們的消極心理和不良情緒，確保學(xué)生帶著積極的心態(tài)參與課堂學(xué)習(xí)活動。只有營造良好的教學(xué)氛圍，才能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，最終幫助學(xué)生克服膽怯心理，讓學(xué)生更好的參與學(xué)習(xí)活動。

二、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)到學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化

教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的“引子”，對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)起著非常重要的作用，傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)都是老師通過怎樣教去實現(xiàn)，而為了開展自主學(xué)習(xí)，我們老師就必須要改變傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計理念，把由老師怎樣教完成的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生怎樣學(xué)實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，只有這樣才能為自主學(xué)習(xí)打好鋪墊，促進(jìn)課堂教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的順利開展。例如，在教學(xué)《積的乘方》這一節(jié)時，其教學(xué)目標(biāo)在于通過引導(dǎo)學(xué)生探究“積的乘方”運算性質(zhì)這一過程，充分發(fā)展學(xué)生的推理能力和表達(dá)能力，讓學(xué)生熟練掌握乘方的運算性質(zhì)，并借助公式解決實際問題。作為數(shù)學(xué)教師，要想方設(shè)法將這一教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)：一是發(fā)現(xiàn)乘方的運算性質(zhì)有何特點；二是能夠用自己的語言描述出來；三是學(xué)習(xí)教材中的例題是為了解決怎樣的問題；四是能否說出每一步的理由？五是運算性質(zhì)的運用方法有幾種？六是在應(yīng)用過程中出現(xiàn)哪些錯誤？教師只有幫助學(xué)生一一樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能促使學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生的自覺性和主動性。

三、通過質(zhì)疑問難促進(jìn)思維發(fā)展

正所謂“學(xué)起于思，思源于疑”，疑問是一切思維的起源，只有產(chǎn)生了疑問，才能積極探索，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生探究與創(chuàng)造。因此，在具體教學(xué)中，教師要善于抓住有利時機(jī)，為學(xué)生設(shè)懸置疑、提出問題，調(diào)動學(xué)生思維的積極性。例如，教師可以在教學(xué)內(nèi)容的重點處、難點處、關(guān)鍵處、易混處設(shè)置問題，引發(fā)學(xué)生的思考。教師不但要考慮到全體學(xué)生，還要考慮學(xué)生的個體差異性，結(jié)合每一位學(xué)生的實際情況，設(shè)計分層問題，并及時調(diào)整教學(xué)策略，讓每一位學(xué)生都能參與到課堂學(xué)習(xí)活動中，充分調(diào)動學(xué)生的思維意識，從而取得事半功倍的效果。同時，教師要在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的滲透，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。良好的學(xué)習(xí)方法是保證學(xué)生獲得知識的基本前提，也是達(dá)到良好效果的重要保障。作為數(shù)學(xué)教師，要做到以身示范，給予學(xué)生明確要求，在潛移默化中影響學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。例如，在教學(xué)“坐標(biāo)與圖形”這一類的問題時，可以引導(dǎo)學(xué)生自主歸納坐標(biāo)系中點的坐標(biāo)與幾何圖形中線段的長之間的關(guān)系；x軸與y軸相互垂直與幾何圖形中直角、垂直、對稱及切線之間的關(guān)系等等。通過一題多解的方式來拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生思維的靈活性。此外，要鼓勵學(xué)生經(jīng)常發(fā)問，不管學(xué)生提出怎樣的問題，教師都應(yīng)給予關(guān)注，讓學(xué)生感受到教師對學(xué)生的重視。尤其是后進(jìn)生提出問題時，教師不能因為問題過于簡單就加以忽視，這不但會打擊學(xué)生的積極性，而且會傷害學(xué)生的自尊，不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。

總之，在素質(zhì)教育背景下，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采用多樣化教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到高效的教學(xué)目標(biāo)。

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