讓小學語文課堂活起來

黃香蓮

長期以來，舊的教學觀念禁錮著人們的思想，影響著教師的教學行為。學生是學習的主人，語文教學應注重激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境；應尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式；應改變過去 “一言堂” 形式和以應試為主要目的枯燥無味的教學現狀，代之以激發學生求知欲，開啟學生智慧的充滿生機活力的現代課堂教學。如何讓語文課堂“活”起來呢？

一、創設生動、形象的教學情境

傳統的教學方法是要求學生跟著老師的思維走，而學生也習慣了跟在老師后面走的被動的學習方法，現在一下子把他們推到前面，讓他們自主學習，學生們存在畏難情緒和等待心理，一時難以上路等問題都是正常的，但老師們如果仍以老一套的方法傳輸知識給學生，迎合學生的畏難情緒與等待心理，那就不正常了。教師既是學習活動的領路人，又是一個普通的學習參與者，教師既要給予學生積極的指導，又不能以“權威”自居，要發揚民主，創設民主的教學氛圍，讓學生自覺參與到學習活動中來。

二、激活學生的思維，讓課堂教學活起來

1. 相機誘導，激活學生的思維。這要求教師不僅對整體教學要有效掌控，更要對細節上的變化“因勢利導”。教學的進展，本就是一個進程，它的結果就是由這時改變的進程組成。要想取得好的結果，必須要對每時的改變做出積極的應對及正確的引導。

2. 調動學生的想象，激活學生的思維。通過想象力的發揮來激活課堂教學，這是由語文教材的內容所決定。語文教材的大部分內容主要是以形象思維為特征的，要深刻領會這些教材內容，就應充分調動學生發揮其想象力。

三、提供學生合作學習的機會和活動空間

在課堂上，把全班學生分成幾個小組，每組學生的學習成績、紀律表現、男女比例基本均衡，并且要有明確的分工。每次討論有學生主持，有學生匯報，有學生記錄，有學生代表本組其他學生交流發言。避免看著熱鬧但實際上流于形式的弊端，以及出現有學生只充當旁觀者的現象。

新課程倡導的學習方式的變化帶來了學生的變化。以前的課堂總是力求整齊劃一，把不同的學生培養成為同樣的學生。而新課程要求學習方式由單一性轉向多樣性，提倡讓學生在讀中學、玩中學、做中學、聽中學，在思考中學習、游戲中學習、合作中學習，讓學生了解和掌握更多的學習方式，讓身體更多的器官參與學習，從而獲得學習樂趣，讓學生全面和諧地發展。

四、充分利用多媒體技術，讓課堂教學活起

如今，現代化的多媒體走進課堂，已成為提高課堂效率的有效手段之一。在各教學科目中，語文也一向被認為是一門枯燥無味、涉及范圍廣且難以掌握的學科，學生學習興趣不大。因此，利用多媒體進行輔助教學，集畫面、音樂、語音于一體，動態演示與靜態畫面相結合，增強了直觀感和美感，有利于激發學生濃厚的學習興趣和強烈的學習欲望。

總之，教育應該以“人”為本，以“學生”為本。學生不是配合教師上課的配角，而是有主觀能動性的人。他們作為一種活生生的力量，帶著自己的興趣、知識、經驗、思維參與學習活動，并成為教學活動不可分割的一部分。作為教育者，我們應該把新課程理念帶進課堂，真正實現課堂教學的新突破，讓學生動起來，讓課堂活起來，讓課堂教學充滿生機。