新媒體時代大學生人文素養教育研究

薛 媛

（長春醫學高等專科學校，吉林 長春 130031）

新媒體時代大學生人文素養教育研究

薛 媛

（長春醫學高等專科學校，吉林 長春 130031）

大學生是民族的希望、國家的脊梁，他們的人文素養直接關系到國家的命運。在新媒體時代下，大學生的人文素養受社會媒體的影響較大，同時他們獲得人文知識的渠道有了很大的不同。本文基于新媒體時代的背景，將試著分析新媒體時代大學生的人文素養現狀、影響因素和提高大學生人文素養的途徑。

人文素養；大學生；新媒體時代

一、緒論

當代大學生人文素養的問題，已經引起全社會的關注。從1994年清華大學的朱令事件到2013年的復旦大學投毒事件，在微博等社交媒體上都有著相當高的熱度。人們不禁對大學生做出這種有失道德的事情感到唏噓。這一個個血淋淋的案件，敲響了大學生人文素養亟待提高的警鐘。人文素養的培養，不應該隨著學歷的增高而減弱，一旦一位高學歷的人才缺失人文素養，那么他的知識技能很可能成為實施不良行為的工具。全面發展是新媒體時代對大學生提出的要求，所謂全面發展，不僅包括科學知識和動手技能，還包括道德素質，以及對社會的責任感。在大學階段，學術教育和人格教育要兼顧，培養學生的愛心、包容心和尊重他人的意識，知道什么是君子所為與不為，避免悲劇的發生。

大學是培養學生專業技能的時期，也是為社會和國家造就人才、輸送人才的地方。在21世紀，中國要想實現民族的偉大復興，一方面經濟和科技要有競爭力，同時文化方面也不能成為短板，要有一定的積淀。而國家的人才是文化積淀體現的載體，也是中華文化的傳播者。這就需要大學在培養學生時，不僅要注重專業知識和技能的傳授，還要加強培養學生的人文素養，不一定非要“朗朗少年味、翩翩君子風”，至少應該做到行得正、坐得端。

二、人文素養的內涵及其重要性

人文素養是一個綜合性的概念，它與學歷無關，是一種軟實力，也是精神層面和道德素質的體現。所謂人文素養，是以人文知識和技能為基礎的，是人的精神狀態的體現。人文知識是對社會和文化的認識，人文技能是指運用人文知識的能力，而人文精神是內心的、本質的體現。三者相輔相成，是人文素養的基本結構。

加強培養大學生的人文素養的重要性，主要體現在以下三個方面：

（1）提高對自我的認知度，促進內心和外界的和諧。大學生認為素養的提高，有利于增強自身的認知度，不因外界的誘惑而迷失自我，也不因自身的弱點而自責或者嫉妒，能夠使內心和外界處于一種平衡的狀態。在這種平衡狀態下，大學生更容易感到幸福感，也會用愛和包容去面對這個世界。不因自己的優越而沾沾自喜，也不因自身的短板而自怨自艾。

（2）提高對他人的接受度和包容度，促進人際關系的和諧發展。良好的人文素養具有很強的人格魅力。這類大學生懂得包容他人、能夠接受不同的理念，尊重并平等的對待他人，擁有較好的人際關系。而良好的人際關系，無論是在學校還是社會，都有很重要的作用。

（3）提高大學生的社會責任感，促進社會的發展。培養大學生的人文素養，從大局來看，能夠促進個人和社會的和諧，提高大學生對社會的責任感，避免發生報復社會等事件。個人在社會中生存中，社會的好壞是由個人決定的。大學生人文素養的提高，能夠促進社會的和諧發展。

三、新媒體時代大學生人文素養的現狀

（1）大學生人文知識缺失，城鄉之間存在一定的差距。由于受到應試教育和家庭環境的影響，大學生的人文基礎知識存在著一定的缺失，并且城鄉之間有著一定的差距。很多大學生對于歷史以及地理知識知之甚少，社會和歷史責任感低，缺少對國家的認同感和自豪感，容易被某些公知的理論洗腦。沒有人文知識做基礎，知識面較窄，找不到自己的興趣，談吐沒有吸引力。從藝術的角度來看，城鄉差距較大。由于教育設施條件的限制，很多大學生的音樂以及美術基礎極度缺乏，在面對有這些優勢的學生時，沒有自信將會不利于大學生心理的健康發展。

（2）大學生價值取向存在缺陷，道德觀念較弱，心理素質較差。在新媒體時代，大學生的價值取向受到了極大的沖擊，拜金主義和攀比之風在校園內盛行。有部分大學生將金錢當作唯一的追求，為此不惜做出傷風敗俗、見利忘義之事。同時由于受到新媒體傳播的社會風氣影響，大學生的道德觀念較弱，考試作弊等現象時有發生。此外，現在大學生的心理素質普遍較差，嫉妒心較強，包容心較弱。對自己沒有明確的定位，人云亦云。

四、新媒體時代大學生人文素養缺失的原因

（1）學校和大學生不注重人文素養課程。從當前對大學生的教育來看，很多大學都開了思想道德教育、禮儀與溝通教育的課程，但是很多學生都將這類課程當作水課，可上可不上，因此并沒有達到提高學生素養的效果。這種現象發生的原因主要由三個：一是學校的不重視和考核制度的不完善。二是教師的人文素養不夠，對課程不重視，僅僅是念準備好的幻燈片，無法吸引學生。三是學生認為這些課程對于以后的工作沒有幫助，便草草地應付了事，這也與學生經歷的應試教育制度相關。

（2）新媒體時代的價值導向，使得大學生對人文素養缺少正確的認識。在這個信息爆炸的時代，大學生人文素養的缺失還跟社會風氣和社會的價值導向相關。新媒體的出現使人們的生活更加豐富和便利，同時也有一定的負面影響。因為扶老人而被訛錢的事件屢見于各新聞門戶，由于受到整個社會風氣的影響，很多大學生由于擔心受到敲詐，還選擇對摔倒的老人視而不見。此外，拜金等社會風氣的傳播，也讓大學生對人文素養缺少正確的認識。

（3）新媒體時代的人文知識獲取，使得大學生缺少深入的了解。在新媒體時代，大學生獲取人文知識的渠道主要是通過微博、微信等平臺，來關注一些相關的公共號，通過平臺推送的內容，來了解人文知識，而這些知識的來源是否可靠，并不進行考證。而這些平臺為了吸引關注的人數，往往會推送一些沒有依據的知識。并且，現在大學生的閱讀習慣偏向于簡短化，長篇文章很難引起大學生的閱讀興趣，這就決定了現在大學生獲取的人文知識是片段性的，不完整的。這樣淺顯的閱讀，使得大學生無法深入地了解人文知識的內涵，更達不到提高自身人文素養的效果。

五、提高新媒體時代大學生人文素養的途徑

（1）轉變教育理念，注重對大學生人文素養的培養。為了提高大學生的人文素養，學校應該轉變教育理念，科學素養和人文素養共同培養。在大學生的課程設計中，提高有關人文素養的課程，選拔這方面專業的老師，完善相應的考核制度，培養學生學習這類課程的興趣，并引起學生對自身人文素養的重視。學校在課程的設計中，應減少陳舊和實用性較差的專業課程，同時增加藝術學、心理學、歷史學、美術學等課程。教師在授課的過程中，應該將幻燈片當作輔助工作，而不是單純的照本宣科，采用靈活的教學方式，增加與學生的互動，增強課堂的趣味性，引起學生的興趣和共鳴。

（2）營造校園良好的人文氛圍，滲透人文理念。大學校園是一個開放的、人性化的地方。學校的氛圍會對學生的行為和思想產生很大的影響。而良好的人文氣息，能夠增加學生的活力、開拓學生的思想。因此，為了提高學生的人文素養，學校應該開辦多姿多彩的文化節，吸引學生的參與。在參與中，通過與他人的互動，潛移默化地學習人文知識，提高人文素養，增強對社會和國家的責任感。例如，舉辦美食節、歌唱比賽、話劇表演、社團文化節等，讓學生有平臺去展現自己，去發現自己的興趣，進而拓寬自己的社交圈，而不僅僅是鉆研學術。營造良好的校園人文氛圍，在互動和交流中，向大學生滲透人文理念，提高大學生的人文素養。

（3）利用新媒體，搭建培養大學生人文素養的平臺。隨著網絡的發展和智能手機的普及，大學生利用手機和電腦的時間也越來越多。針對這種情況，學校可以推出各種線上的人文趣味學習課程，如美術鑒賞、歷史文化等。在課程中，一定要注重趣味性，讓學生愿意去參與、去學習。同時，針對學生閱讀偏簡短和可視化的現象，學校可向學生定期推送關于某一主題的文章。學校文章的推送一定要區別于普通的公共號，做到有據可考，不能為了吸引學生而抄襲網上的段子。對于那些沒有來源的知識，可開辟趣味閱讀板塊，并向學生講清楚情況，這也有助于學生培養誠信的品質，提高學生的道德感和責任感。

六、結語

大學生是國家的中堅力量，提高大學生的人文素養是國家、社會共同的任務。在新媒體時代，大學生張揚個性、開拓思維，同時也更加容易受到社會的影響。學校和教師要注重對學生人文精神的培養，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。提高大學生的人文素養，保證學生的全面發展。

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G641

A

1674-8883（2015）24-0050-02

薛媛（1981—），女，吉林長春人，碩士，長春醫學高等專科學校講師，主要研究方向：文學。