探究推動小學語文課改教學發展的具體方法

萬 春

（江西省南昌市高新區南昌外國語高新學校）

新課程標準下，教育工作者也要與時俱進，積極按照新課改的要求，完善改革自身的教學方法。小學語文教師在這種情況下要明確學生培養目標，激發學生的學習興趣，使學生掌握語文基本知識，掌握基本的語言技能。下面我們就來具體分析如何推動小學語文課改教學發展。

一、明確小學語文教學的課程目標

小學語文的教學基礎是培養學生的全面發展，重點是培養學生的語言實際運用能力，使學生能夠運用語文知識了解并認識世界。這些基礎能力的最終形成都要依靠語文學習，用語文學習來促進這些能力的培養，為后續學習打下堅實的基礎。在小學語文具體的課程改革過程中，教學課程目標應該注意以下幾個方面：第一，語文知識方面，教師要教授給學生基本的語文聽、說、讀、寫知識；第二，能力培養方面，重點是培養學生的語文應用能力，使學生能夠運用語言描述自己親身體會的事物、表達自己的看法，在實際過程中利用語言知識以及思維能力解決問題，增強其交流溝通能力；第三，在情感方面明確教學目標，日常教學中教師要將知識教學與學生的情感因素相結合，激發學生的學習興趣，增強學生的自信心，進一步激發學生的學習動機，鼓勵學生勇敢積極地克服學習生活中遇到的難題；第四，學習策略，教師要指導學生學習掌握科學正確的學習方法與規律，用正確方法掌握知識，為以后的學習打下良好基礎。

二、注重多學科間的交流借鑒

新課程改革背景下，小學語文教學應該改變傳統的教學模式，從單純的語言教學要轉向對學生綜合素質以及智力水平的培養上，摒棄死板的教學方式與教學理念，創新地使用教學模式。小學語文教師在課堂教學中可以引導學生對那些難懂的話語用自己的話表達出來，解釋教學中的一些基本概念，鍛煉學生的口頭語言表達能力，將數學學科教學思維貫穿于語文教學中。語文教師還可以引導學生用漢語翻譯一些簡單的英語句子，以此來鍛煉學生的文字理解與表達能力。語文中還會有一些古代詩詞，這些詩詞本身內容就非常優美，特別適合譜成曲演唱，教師可以教給學生一些由古詩詞改編而來的歌曲，帶著學生演唱，將音樂學科融入語文學科的教學中。

三、改善任務型的教學方式

新課程改革標準對于小學語文的教學基本要求是，讓學生把語文當成一種交流的工具并應用到生活中，讓學生在任務完成的過程中逐漸掌握語文知識。任務型的語文教學方式中，學生成為課堂的教學主體，教學就是以學生的全面發展為根本，指導學生帶著任務來學習，任務型學習可以有以下幾種方式，學生可以獨立完成任務，也可以與他人組成小組展開學習，在小組中積極交流與溝通，結合自身的知識與經驗完成語文教學任務，將新舊知識融會貫通。實際的教學過程中，教師要以一種非常熱情的態度指導幫助學生完成學習任務，為學生展現自己的個性提供一個平臺，激發學生的學習主動性與興趣。

四、構建完善的課程評價體系

新課程改革背景下，課程評價體系也要進行改善與發展，構建出一套新的適應發展需求的評價體系。教師要豐富評價體系的內容，對學生情感態度、知識技能的掌握水平等各方面綜合評價，注重對于學生學習過程的評價。新建立起來的課程教育評價體系要確保學生的自信心增強、學生有不斷學習不斷前進的動力，課程評價體系的內容應該是符合教學實際發展需求的，并應該以一種生動形象的形式展現出來。教師講授過知識后，要引導學生積極進行更高層次的語文知識學習。

社會各方面都發生了巨大變化，發展速度加快，教育領域也發生了一系列變化，教育教學進程不斷加快，對教師提出了更高要求。小學語文教師面對這種大的發展趨勢，應該積極學習新課程改革的精神理念，將其運用到具體的小學語文教學過程中，探索出一套科學合理的小學語文教學方法與模式，及時總結教學經驗，培養學生的創新能力。小學語文教師在實際教學中應該做到這些：明確小學語文教學的目標，將多學科融合在小學語文教學中，使用改善后的任務型教學方式，最后要構建一個完善的課程評價體系，以此推動課改教學的發展。

楊瓊瑤.探究推動小學語文課改教學發展的具體方法[J].新校園：學習，2012（11）：125.