高考英語改革的"是"與"非"
——基于平等與效率關系的思考

張雅雯

（陜西師范大學 陜西西安 710062）

高考英語改革的"是"與"非"
——基于平等與效率關系的思考

張雅雯

（陜西師范大學 陜西西安 710062）

從2013年3月1日，教育部發布的2013年教育改革意見就有關于"研究高考英語科目一年多次考試辦法"的內容開始起，關于高考英語改革的爭論就一直盛行，那高考英語改革究竟是"是"還是"非"，需要我們進一步的思考驗證，平等與效率關系下指導的高考英語改革也面臨著眾多的質疑和挑戰，然而隨著時代的進步，改革是一種不可避免的趨勢，如何更好的去完善我們的改革措施才是重中之重。

高考英語 改革 平等 效率

2013年10月21日，北京市發布高考改革方案，準備將英語從150分下調到100分，并逐步向一年兩次社會化考試過渡。2013年11月黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》（以下簡稱《決定》）中明確提出：“探索全國統考減少科目、不分文理科、外語等科目社會化考試一年多考。”《決定》中最引人注目的是這句話：它將2010年頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中“探索有的科目一年多次考試的辦法、探索實行社會化考試”的設想具體化，明確到外語科目。弗里德曼認為，平等是“自由”和“機會均等”，而不是意味著結果必須平等。我們現行的學科考試體系，不僅僅是英語，所有的學科都明顯性的做到了這一點，因為它們體現了價值取向方面的“應為”—公平，即分數面前人人平等。而高考英語政策的改革更“突出性”的體現了這一點。但我們不可能把機會的平等簡單地理解為一切人都具有同樣的機會，或每個人都有一切機會，把機會給予那些有能力承擔義務的人才能提高效率，才是公平的。因此，高考英語政策也體現了價值取向方面的“實為”—效率。即政策中降低英語分數所占比例，給予成績好的學生更多的時間去學習其他科目，而部分高校也設置了分數的最低門檻，這給予了學生更大的選擇空間。這些都是高考英語改革為我們帶來的眼前切實利益，那從長遠方向來看呢？我從對學生的影響和學科本身的影響做了幾點思考：

首先從學生方面來講，高考英語政策改革，從眼前利益來看，確實更加注重了效率問題，對于成績好的學生來說，一次性就可以通過考試，節省時間，提高學習其他學科的效率。但如果所謂優秀的學生在高一階段就將英語考試考完，那學校的英語課程該如何開設？相應的，英語學科注重積累，如果學生在通過以后全部扔掉，大學英語如何能夠學習好，是否需要更多的時間來復習？這樣從長遠利益來看，改革對優秀的學生是不是也存在隱性的不平等？［1］

對于成績差的學生來說，為了獲得好的成績，將精力持續投入到英語學習中去而影響了其他科目的學習，這樣是效益的優化配置么？顯然不是，而導致這些學生群體成績差的原因有很多種，如果存在先天性的差異，花再多的時間也沒有得到理想的效果，這樣的做法顯然是一種“低效益”的做法。再比如，一些高校設置了英語最低提檔線，原本學生A可以通過其他學科的高分來彌補自己英語學科的缺陷，現在有了這種“門檻”而被高校拒之門外，這樣做是否是“有效”的呢？［2］

其次從學科本身來講，將一個重要學科邊緣化甚至取消，是一種不明智的做法。改革并不是簡單的加減法，將英語學習的性質更加社會化，學科的責任主體也相應會發生改變，需要社會承擔更多的責任，這樣會使社會盈利性的輔導機構更加的增多，而學校承擔的責任相對變少，“牽一發而動全身”學校的資源配置，教師的教授日程，講課積極性都會有相應的有一個差別度。［3］

所以，在考慮到效率與公平和諧統一的前提下，英語分量的輕重不應該采取以往的“一刀切”模式，而應交由招生高校根據其培養目標和各專業要求自主決定，可以采取“達標式”報考模式.而無論是英語教育還是英語考試，都應在提高應用性、語言能力、情景性上多下功夫。而在馬克思·韋伯的工具理性和價值理性上做思考，理性指導下的效率追求譬如提高考試資源的優化配置，學校課程設置方面要顧及到成績優異基礎好的學生提早完成英語學習，實行分班教學，而在價值理性指導下的平等追求則更要注意山區學生及農民工子弟等弱勢群體學習英語的機會。［5］

［1］郝文武.教育哲學研究［M］.北京：教育科學出版社，2009：153-160.

［2］郝文武.平等與效率相互促進的教育公平量化指標和關系狀態［J］.高等教育研究，2010（08）.

［3］郝文武.教育公平與社會公平相互促進的關系狀態和基本意義［J］.北京師范大學學報（社會科學版），2011（04）.

［4］郝文武.高等教育公平的本質特征和量化測評［J］.陜西師范大學學報（哲學社會科學版），2012（01）.

［5］［美］約翰？羅爾斯著.何懷宏等譯.正義論［M］.北京：中國社會科學出版社，1988.

［6］李俊和.反對高考英語改革的九點理由［J］.華人時刊，2014（z1）.

張雅雯（1990.2-），女，山西晉中，陜西師范大學，碩士研究生，2013級碩士研究方向：教育哲學，教育基本理論