談?wù)務(wù)Z文課文注釋及其閱讀價(jià)值

郭 俠

（安徽省宿州市蕭縣師范學(xué)校）

課文注釋是語文教材中不可缺少的有機(jī)組成部分，它也是教師教學(xué)不可缺少的“幫手”。它能夠?yàn)檎n文閱讀提供一些必要的，有意義的提示并使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)有意識(shí)的前瞻，同時(shí)課文注釋也是對(duì)課文的出處、寫作背景、作者、地名、對(duì)生僻字的注解、釋音等的一種闡述。現(xiàn)實(shí)教學(xué)中大多數(shù)學(xué)生僅視之為“文學(xué)常識(shí)”，學(xué)習(xí)課文時(shí)卻一掠而過。其實(shí)，只要稍加留心，它不僅有助于課內(nèi)學(xué)習(xí)，而且還會(huì)成為課外閱讀的好向?qū)АＯ旅嬉愿咧姓Z文教材為例，談?wù)勛约簩?duì)課文注釋及其閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

一、課文注釋的內(nèi)容及作用

課文注釋的內(nèi)容包括很多種：（1）對(duì)選文出處的注釋。這種注釋幾乎是每篇選文都會(huì)包括的，它是對(duì)選文基本信息的展示，是很有必要的。（2）對(duì)選文作者的簡介。這種注釋不是每篇選文都會(huì)有的，因?yàn)橛械倪x文作者不明，或是選文來自經(jīng)史子集這種文集。（3）對(duì)選文中的地名的注釋。一些選文中出現(xiàn)一些地名，有些地名不是很容易看出，所以需要注釋來完成講解。（4）對(duì)選文中生僻字字音的注釋。（5）對(duì)特殊字詞含義的注釋。在文言文中很常見到這種注釋。（6）對(duì)寫作背景的注釋。有些選文的寫作背景具有特殊性，所以需要闡明一下。同時(shí)，根據(jù)其內(nèi)容可分為知識(shí)性注釋和工具性注釋。知識(shí)性的注釋包括如文章出處、作者、文章中的地名、寫作背景的介紹，這種強(qiáng)調(diào)知識(shí)性的內(nèi)容，主要是讓學(xué)習(xí)者對(duì)文章有深入的了解；工具性注釋包括文章中生僻字的字音、字詞義的注釋，工具性注釋多出現(xiàn)在詩歌選文或文言文選文中，用來輔助學(xué)習(xí)者來理解選文的注釋。一篇文章中工具性注釋和知識(shí)性注釋一般都是相互夾雜著的，不是只有這個(gè)，沒有那個(gè)的。課文注釋的作用主要分為兩大點(diǎn)：一是豐富知識(shí)，拓展視野；二是明晰疑問，解決困難。無論哪一點(diǎn)都是教材中必不可少的一部分，它能夠幫助學(xué)生首先對(duì)教材內(nèi)容有所了解，給人一種撥云見日的感覺，讓學(xué)生面對(duì)陌生的教材不會(huì)手足無措，這不僅對(duì)于學(xué)生來說具有很大的作用，對(duì)于教材的講授者——教師們來說也有很大作用，可以通過注釋的內(nèi)容多方面查找關(guān)于選文的資料，這樣可以對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的疑問做出提前的預(yù)報(bào)，同時(shí)也會(huì)告訴教師這篇文章的突破口，不會(huì)讓教師陷入茫然的局面。注釋的作用無可厚非，無論是對(duì)學(xué)習(xí)者還是講授者來說都是不可缺少的一部分。

二、課文注釋的閱讀價(jià)值

1.它是學(xué)生認(rèn)識(shí)作家及作品的窗口

常常聽語文教師說，學(xué)完一篇課文不知曉作者及相關(guān)作品的學(xué)生大有人在。這種狀況固然與高考不考“文學(xué)常識(shí)”有關(guān)，但也反映出學(xué)生不善于捕捉和利用課文提供的信息。我們知道，對(duì)一篇文章（尤其是文學(xué)作品）的理解和掌握必然涉及作者本人及其作品，而課文注釋中不止有作者本人的簡介，甚至還提供了他的其他相關(guān)作品。如《羅密歐與朱麗葉》一文，還提及了莎翁的另外幾部劇作《李爾王》《奧賽羅》《哈姆雷特》等。顯然，課文注釋可以讓學(xué)生初步結(jié)識(shí)作家及作品，有利于學(xué)生課外的拓展閱讀，使課外閱讀的內(nèi)容更有方向性和針對(duì)性。

2.它便于學(xué)生了解某一名著的梗概

像小說、戲劇等文學(xué)作品，限于篇幅，課文常選取其中最精彩的部分，要使學(xué)生對(duì)選文有較深的理解，不能不弄清作品所反映事件的來龍去脈，而這類課文中的注釋往往含有對(duì)整部作品內(nèi)容的簡介。如《邊城》一課節(jié)選自同名小說第13～15 章，注釋則介紹了小說的全部故事情節(jié)。它既可以讓學(xué)生管中窺豹、領(lǐng)略名著風(fēng)采，還可以消除對(duì)名著的陌生感，激起學(xué)生的課外閱讀興趣。

3.它有利于增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀精品的意識(shí)

《新課標(biāo)》中對(duì)學(xué)生突出了文學(xué)鑒賞方面的要求，對(duì)課外閱讀讀物及篇目也作了明確的規(guī)定，中學(xué)校園出現(xiàn)了“課外閱讀熱”，名著名作及版本選擇也隨之成為圖書市場的賣點(diǎn)。而不少課文注釋中最具有價(jià)值的便是它提供了相關(guān)作品較為權(quán)威的出版社及譯者。如高中教材中的小說戲劇作品，就出版社而言，多選自人民文學(xué)、中國青年、上海古籍等名社版本；就外國文學(xué)作品的譯者而言，有傅雷、朱生豪等知名翻譯家，當(dāng)讀到他們清麗流暢、生動(dòng)傳神的譯文，誰不為之叫絕。語文教師還可以以此為契機(jī)向?qū)W生介紹其他知名出版社（如，中華書局、三聯(lián)書店等）及著名譯者（如，汝龍、陳敬容、張谷若等）。這些知名出版社及著名譯者將成為學(xué)生課后遨游書海的燈塔。

由此可見，課文注釋是語文教材中不可缺少的內(nèi)容之一，是教師教學(xué)中不可缺少的“好幫手”，同時(shí)也是學(xué)生有效擴(kuò)大課外閱讀的載體，默默地充當(dāng)了優(yōu)秀讀物的引導(dǎo)者，成為學(xué)生“讀名著、賞名譯、知名社”的重要途徑。

談靜.中學(xué)語文教材中魯迅作品的注釋研究［D］.華中師范大學(xué)，2014.