關于初中語文作文寫作技巧的要點分析

唐 璐

（江蘇省泰州市第二中學附屬初中）

作文教學作為初中語文教學中的重要環節，其涉及結構、修辭以及語法等方面，能夠對學生的語文綜合能力進行全面反映。隨著新課程改革的深入，其對初中語文作文教學提出了更高的要求，教師在初中語文作文寫作教學過程中，應將學生寫作能力的培養作為教學目標。同時教師應指導學生對實際生活進行觀察，搜集相關素材，運用所學的表達方式進行多角度地寫作，從而對事物的特征進行捕捉，善于發現生活之美。一般初中語文作文寫作技巧要點可從以下幾方面進行剖析：一是信息技術與寫作教學的有機整合；二是幫助學生積累素材；三是適時指導學生寫作；四是加強學生對寫作的重視；五是堅持日記寫作。

一、信息技術與寫作教學的整合

教師在進行初中語文作文教學活動時，可以改變傳統的灌輸式教學模式，充分利用多媒體教學，調動學生的學習積極性，保證課堂的活躍性。同時，教師要激發學生寫作的興趣，讓學生能夠充分有效地發揮出自身的情緒和情感，這樣學生才能自覺主動地學習寫作。一般而言，多媒體能夠將事物的特征進行具體形象地展現，讓學生具有身臨其境的感覺，并在寫作過程中流露出自己的真情實感。只有這樣，學生作文才具有一定的可讀性和觀賞性，增強學生情感世界的豐富性，確保學生掌握寫作技巧，有效地提高學生的寫作水平和寫作能力，保證初中語文寫作教學效果的提高。

二、素材的積累

由于學生對素材的積累量不足，其面對同一作文題目時往往會不知所措，不知道怎樣開展寫作活動，導致作文質量較差。文章的基礎就是材料，如果一篇文章缺乏材料積累，內容不夠豐富和生動，就難以帶給人心曠神怡之感。目前，大部分初中生缺乏積累，寫作基礎不夠扎實，難以寫出好文章，導致寫作教學成為初中語文教學的重難點問題。因此，教師在寫作教學過程中，應積極引導學生多進行閱讀，了解和積累作文需要的相關知識和素材，并靈活運用素材內容，確保寫作教學實效性的提升。

三、適時地指導學生寫作

大部分學生在進行寫作時，對其存在恐懼心理，在寫作過程中沒有具體的想法和思路，無法有效運用寫作技巧，更無法對內容細節進行豐富和拓展，導致寫作效果和質量不佳。教師在作文寫作教學活動中，必須對作文寫作難度進行適當調整，激發學生的寫作興趣，增強學生的自信心，并在此基礎上從學生的實際情況出發，適當提高寫作難度。同時，教師要積極指導和幫助學生，當學生在寫作中遇到難題時，教師應主動解決，確保學生的疑問能夠及時得到解決。這樣，學生才能在學習過程中得到進步和提高，并在進步中感受到寫作的樂趣，提高自身的寫作能力和水平。

四、加強學生對寫作的重視

學生對語文作文寫作的重視與否對學生的學習效果和學習態度具有影響。作文作為語文教學中的重點，其對學生文學素養的提高具有決定性的作用。因此，教師在開展寫作教學活動時，應對學生進行積極引導，認真對待并嚴格要求學生進行作文寫作，加強學生對寫作的重視度，并認真批改和評價學生的作文。只有這樣，才能對學生產生潛移默化的影響，促使學生對寫作不再產生厭煩心理，培養學生寫作的興趣，提高學生的寫作能力，促進初中語文作文寫作教學實效性的提高。

五、堅持日記寫作

對于初中階段的學生而言，要想提高他們的寫作能力，必須每天堅持寫日記。這樣，學生通過每天的寫作積累，就能鍛煉自身的思維層次和寫作條理，確保文章結構更具層次性和鮮明性。此外，學生通過長期寫日記的形式，能夠激發自身的寫作熱情，并讓寫作成為一件快樂的事，得到精神上的滿足。因此，教師在寫作教學環節，可以鼓勵學生堅持進行日記寫作，從而豐富學生的情感，培養學生堅毅的品質，增強學生的寫作能力和水平，實現學生綜合素質的提高，促進初中語文教育事業的可持續發展。

教師在語文作文寫作教學過程中，應從以上幾方面的寫作技巧要點出發，指導學生進行寫作，這樣才能有效解決寫作教學的重難點問題。同時，教師應積極授課，增強學生寫作的信心，讓學生能夠在學習過程中感受到寫作的樂趣，養成長期寫作的良好習慣。只有這樣，才能充分調動學生的學習主動性和積極性，確保學生對寫作的內涵深入理解，從而提高寫作水平，增強初中語文作文寫作教學的效果。

［1］張玉芳.淺談初中語文作文寫作的技巧［J］.學周刊，2013.

［2］王靜.對初中語文寫作訓練的思考［J］.語文教學通訊：D刊，2015.