趣味教學(xué)，激發(fā)小班幼兒的繪畫興趣

張秋玲

（青島南京路第三幼兒園 山東青島 266071）

趣味教學(xué)，激發(fā)小班幼兒的繪畫興趣

張秋玲

（青島南京路第三幼兒園 山東青島 266071）

美術(shù)活動(dòng)，是幼兒喜愛的一項(xiàng)富有創(chuàng)造性的活動(dòng)。在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒可以自發(fā)地運(yùn)用各種繪畫形式表現(xiàn)自我、表達(dá)思想、想象和創(chuàng)造他們自己的世界。在這個(gè)過(guò)程中幼兒充分發(fā)揮著自己的想象。尤其是小班的幼兒，他們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中更體現(xiàn)了隨意性的特點(diǎn)，由于幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏，想象力也較弱，心理、生理正處于發(fā)育之中，雖從很小便開始了繪畫活動(dòng)，但是他們的繪畫方式是以涂鴉為主的，他們喜歡嘗試用各種不同的工具作畫，比如鉛筆、蠟筆、粉筆、彩筆、圓珠筆等，甚至樹枝、木棍、媽媽的口紅、眉筆等，喜歡在地上、墻上、桌上、書上、甚至是床上、衣服上等能畫的地方又涂又畫，他們對(duì)繪畫的目的不太明確，他們把繪畫活動(dòng)看作是一種游戲。當(dāng)他們看到自己涂畫出的奇怪的點(diǎn)、線、圈時(shí)，就感到非常的興奮和滿足。相反，還有些幼兒在活動(dòng)中懼怕繪畫，不愿意拿筆，有的甚至一看見要畫畫就哭，嘴里不停地說(shuō)著：“老師，我不會(huì)畫”。所以，針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，教師應(yīng)該著重激發(fā)孩子的繪畫熱情，培養(yǎng)他們的繪畫興趣，讓他們?cè)谟腥さ睦L畫活動(dòng)中感受到繪畫帶來(lái)的快樂(lè)和成功，繪畫的結(jié)果并不重要，主要注重孩子在繪畫過(guò)程中是否快樂(lè)、是否有興趣。那么，如何培養(yǎng)小班幼兒的繪畫興趣呢？

一、利用巧妙地“提問(wèn)”引起幼兒興趣

提問(wèn)是一種藝術(shù)，是一種技巧，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作中，教師的提問(wèn)要符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這樣，幼兒才能在教師的啟發(fā)、示范環(huán)節(jié)中自己創(chuàng)造出豐富的形象，激發(fā)他們的繪畫興趣。于是我就針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了饒有趣味的問(wèn)題，以此來(lái)激發(fā)幼兒的繪畫興趣。例如：我在畫紙上畫了一個(gè)圓圈問(wèn)孩子們：“這是什么？”“是皮球、是太陽(yáng)、是泡泡……”，孩子們七嘴八舌地猜測(cè)，“對(duì)，這是一個(gè)小皮球。”我說(shuō)：“可是，它會(huì)變，請(qǐng)大家看好了。”我數(shù)一、二、三，說(shuō)聲“變”，在圈上畫了根小棍，圓圈變成了蘋果，后來(lái)蘋果又變成了娃娃的腦袋，變成了小娃娃，孩子們看著都笑起來(lái)，我又繼續(xù)用圓變成了太陽(yáng)、氣球、花朵和棒棒糖，孩子們的情緒完全放松了，從他們的臉上的表情可以看出，他們已被這個(gè)游戲吸引了。有的孩子不停地要求我：“老師，再變呀！”“你再變一個(gè)。”我說(shuō)：“今天老師已經(jīng)變了很多了，你們會(huì)變嗎？也來(lái)試試看好嗎？”孩子的好奇心促使他們動(dòng)手。

二、運(yùn)用豐富多彩的繪畫形式激發(fā)幼兒興趣

《綱要》中指出，教育內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活和已有經(jīng)驗(yàn)。小班的幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少，認(rèn)知發(fā)展水平較低，貼近幼兒熟悉的、生活化的、游戲化的情景會(huì)使幼兒感到親切和好奇，因此，教師在選擇小班美術(shù)活動(dòng)教材時(shí)應(yīng)選擇幼兒熟悉或感興趣的題材。比如小班幼兒剛剛?cè)雸@，情緒很不穩(wěn)定，我們?cè)谡迟N娃娃的活動(dòng)中，就設(shè)計(jì)粘貼一個(gè)笑瞇瞇的娃娃，說(shuō)：“小娃娃需要很多快樂(lè)的小伙伴！”幼兒就特別喜歡參與；幼兒喜歡水果，在品嘗之后，我們就設(shè)計(jì)一個(gè)“給水果娃娃穿衣服”的撕紙粘貼活動(dòng)；彩色的世界后，我們開展了“我?guī)蛬寢尷@線團(tuán)”、“好吃的糖葫蘆”，幼兒喜歡小動(dòng)物，我們?cè)O(shè)計(jì)了“給小兔喂青草”、“給獅子燙發(fā)”、“打扮蝴蝶”等繪畫內(nèi)容，都深受孩子們的喜歡。

選擇教材的同時(shí)，要注意活動(dòng)的形式要多樣，材料要豐富。單一的活動(dòng)，無(wú)論是大人、孩子時(shí)間長(zhǎng)了都會(huì)失去興趣，甚至感到乏味，特別是畫畫，如果整天讓孩子用水彩筆畫，他們很快會(huì)沒(méi)有興趣，甚至提起畫畫就會(huì)煩，所以要給孩子提供多種形式的活動(dòng)和豐富的材料。因此教師必須抓住關(guān)鍵時(shí)機(jī)，針對(duì)特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，如：手指點(diǎn)畫“小刺猬背果果”、“好吃的葡萄”，棉簽畫“一串紅”、“迎春花”，泡泡畫“小魚吹泡泡”，油水脫色畫：“雪花飄飄”、蔬菜拓印畫“美麗的花”等。這些都是孩子非常喜歡的活動(dòng)。多種的形式和豐富的材料會(huì)使他們發(fā)現(xiàn)美術(shù)活動(dòng)具有無(wú)窮的樂(lè)趣。且在大人看來(lái)什么都不像的畫面中，孩子們會(huì)給你講出一個(gè)生動(dòng)、形象的故事。

三、讓幼兒在游戲中進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)

玩是每一個(gè)孩子的天性，而游戲是幼兒的基本權(quán)利，是幼兒最喜歡的活動(dòng)，特別是小班幼兒更離不開游戲。心理學(xué)家皮亞杰強(qiáng)調(diào)：“兒童是在周圍環(huán)境的影響下，通過(guò)主體與環(huán)境的交互作用而獲得心理上的發(fā)展。”而凡是新奇的事物，奇特的東西都會(huì)使幼兒產(chǎn)生好奇心。幼兒受好奇心的驅(qū)使就會(huì)通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。因此創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的游戲環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)是非常重要的。

一直以來(lái)，在小班幼兒中存在著幼兒繪畫情緒低落、不愿落筆的情況。時(shí)常有小朋友嚷嚷說(shuō)：“我不會(huì)畫！””針對(duì)這一問(wèn)題的存在，我設(shè)計(jì)了“筆寶寶開汽車”。把12色油畫棒稱為12個(gè)顏色的小汽車，讓小朋友要和筆寶寶做好朋友，帶著筆寶寶一起在畫紙上開起來(lái)。綠色的筆寶寶在草地上開車（畫小草）；紅色的、黃色的筆寶寶在花園里開車（畫花朵）；藍(lán)色的筆寶寶在天上開車（藍(lán)天白云）……在此，老師沒(méi)有要求幼兒如何握筆、如何繪畫，而是讓幼兒跟著老師設(shè)計(jì)的故事情境進(jìn)行繪畫……小朋友們?cè)诨顒?dòng)中愉快的畫著，沒(méi)有一個(gè)小朋友說(shuō)“我不會(huì)”，一個(gè)個(gè)畫的非常起勁。

又如：教幼兒畫直線“柵欄”，我創(chuàng)設(shè)了“小羊的家”的情景，運(yùn)用羊媽媽（老師）帶領(lǐng)小羊們建柵欄，預(yù)防大灰狼來(lái)吃小羊的故事情境，先教幼兒用蠟筆畫出直線（柵欄），中間大灰狼出現(xiàn)，看見了柵欄縫隙很大，差點(diǎn)兒鉆進(jìn)來(lái)吃了小羊，羊媽媽又帶領(lǐng)小羊們把柵欄重新畫的更直、更密一些，大灰狼再也進(jìn)不來(lái)了。幼兒在這個(gè)有趣的過(guò)程中完成了美術(shù)課，在不知不覺(jué)中學(xué)到新的美術(shù)技法。孩子們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中始終沉浸在故事情境當(dāng)中，教師沒(méi)有大量的說(shuō)教，沒(méi)有孩子們勉強(qiáng)的學(xué)習(xí)，孩子們卻獲得了很好學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與成功的體驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)、勇敢的優(yōu)良品德。對(duì)美術(shù)活動(dòng)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

四、結(jié)合美工區(qū)活動(dòng)，讓幼兒在美術(shù)小天地自由發(fā)揮

活動(dòng)區(qū)是小組教育與個(gè)別教育的重要場(chǎng)所。美工區(qū)與集體的繪畫教育活動(dòng)就好象是互聯(lián)網(wǎng)，互相促進(jìn)，共同實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒的美術(shù)發(fā)展。美工區(qū)時(shí)間的靈活性可使孩子隨時(shí)參與，自主發(fā)揮。

在開設(shè)美工區(qū)時(shí)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平，我們除了在美工去開辟了“涂鴉區(qū)”，還在區(qū)域里投放了多層次的材料，創(chuàng)設(shè)一定的情景性，讓孩子自由選擇，自主操作，這樣孩子操作既不感到材料過(guò)于簡(jiǎn)單而沒(méi)興趣，也不感到太難而失去信心，真正成了美工區(qū)的主人。如結(jié)合主題《卷卷的……》，我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)內(nèi)容，幼兒嘗試用不同的材料、不同的形式，創(chuàng)造性的表征出各種動(dòng)物、日常用品、食品等卷卷的形象。如：水彩筆添畫《卷卷的羊毛》、《媽媽的卷發(fā)》、《電話線》，蠟筆畫《好吃的壽司》、《我愛棒棒糖》等，剪貼畫《卷卷的小蛇》、《漂亮媽媽》等，使孩子的手、腦、眼功能更協(xié)調(diào)，促進(jìn)了右腦的發(fā)育，豐富了創(chuàng)造力。

愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”如果教師在教學(xué)中不注意幼兒繪畫興趣的培養(yǎng)，只注意技能的灌輸和兒童模仿，那美術(shù)活動(dòng)就成了一種枯燥的機(jī)械運(yùn)動(dòng)。總之，小班是基礎(chǔ)階段，培養(yǎng)小班幼兒的繪畫興趣不是一朝一夕的事情，這需要我們教師樹立正確的兒童觀、教育觀，順應(yīng)幼兒的心理發(fā)展規(guī)律，讓幼兒在輕松愉快的游戲氛圍中畫畫，讓我們引領(lǐng)孩子們用手中七彩的畫筆，去勾畫出一幅幅美妙的圖畫吧！