淺論學(xué)生寫作體驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

鄭憲民

（河北省承德市平泉縣茅蘭溝中心小學(xué) 河北平泉 067500）

淺論學(xué)生寫作體驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

鄭憲民

（河北省承德市平泉縣茅蘭溝中心小學(xué) 河北平泉 067500）

體驗?zāi)芰κ菍懽鞯幕A(chǔ)，如果沒有對生活的體驗，就不可能寫出有生命力的文章。走進生活，學(xué)會觀察，可以讓我們寫出真實的作文；學(xué)會積累，可以讓學(xué)生寫出內(nèi)容充實的作文；學(xué)會閱讀，可以讓我們寫出有文采的作文；學(xué)會思考，可以讓我們寫出有新意的作文；學(xué)會提煉，可心讓我們寫出有深度的作文。

寫作 體驗?zāi)芰?培養(yǎng)

體驗?zāi)芰κ菍懽鞯幕A(chǔ)，如果沒有對生活的體驗，就不可能寫出有生命力的文章。體驗?zāi)芰Γ唵蔚恼f就是作者對生活的觀察、感悟能力。體驗，就是通過親身實踐所獲得的經(jīng)驗。各人經(jīng)歷不同，體驗也各不相同。下面，就談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的寫作體驗?zāi)芰Α?/p>

一、走進生活

生活是最好的課堂。生活到處有語文，作文也無處不在。只通過課堂講解，很難培養(yǎng)學(xué)生的寫作體驗?zāi)芰Α０l(fā)一個祝福短信，寫一則簡短留言，都要用到語文。即使是平時說話，也是最簡單的口頭作文。

學(xué)生提到作文頭疼，主要是因為缺少生活體驗。如果讓學(xué)生把生活和語文結(jié)合起來，寫作就不會成為一種負擔，反而會成為一種樂趣。有些同學(xué)喜歡唱歌，但他們只是盲目地哼唱，很少去關(guān)注歌詞的好壞，這時可以引導(dǎo)學(xué)生對歌詞進行賞析。教師還應(yīng)注重為學(xué)生尋找生活中美好的東西，尋找生活的榜樣，用真實、感人的道德形象激勵學(xué)生。

學(xué)生處于思想逐漸成熟的時期，教師要從正面去引導(dǎo)學(xué)生滿腔熱情地對待生活，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，才會深刻地認識生活的本質(zhì)，獲得寫作需要的材料。著名教育家葉圣陶先生說過：“只要動手去采，隨時會發(fā)現(xiàn)晶瑩的寶石。”學(xué)生本身的生活內(nèi)容是豐富多彩的，教師要引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活中去體驗、去發(fā)現(xiàn)。生活是最好的課堂。只有對生活充滿熱愛的人，才會有自己獨特的體驗，才能把這種體驗運用到寫作當中。

二、學(xué)會觀察

觀察是體驗的基礎(chǔ)。學(xué)會觀察是培養(yǎng)體驗?zāi)芰Φ牡谝徊健？吹酵瑯拥氖挛铮行┤松钣懈杏|，而有些人卻無動于衷，原因就在于體驗?zāi)芰Φ牟煌?/p>

學(xué)會觀察其實就是讓我們做生活的有心人，留意身邊的每一個事物。走在大街上，你可以看看墻壁上的海報、商店的招牌，看看張貼的標語有沒有錯別字或其它語病。只要細心觀察，你總會有一些發(fā)現(xiàn)。把平時觀察到的寫下來，就是一篇好作文。只有敏銳地觀察周圍事物，才能得到獨特深刻的體驗。法國藝術(shù)大師羅丹說：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的人、事、物，設(shè)身處地地去體味和領(lǐng)悟。訓(xùn)練中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察；其次，要教給學(xué)生觀察方法。只有主動細致地觀察生活，才能得到深刻的體驗，學(xué)生作品才不會空洞無物。平時讓他們多寫觀察日記、觀察報告、參觀游記等。

三、學(xué)會積累

生活中的人和事不會主動跑到我們頭腦中來，這就需要我們?nèi)ビ^察，觀察就是我們認識世界的門戶，也是作文的起點。體驗作為認知世界的另一途徑，就成了提高寫作的一個新起點，它常常成為寫作的動機。例如魯迅寫《狂人日記》是由于他的一個患精神病的表兄弟突然闖入他家而生發(fā)的。魯迅從這一偶然的事件中敏銳地透視了寓含其中的深刻的社會內(nèi)容，藝術(shù)地改造了生活原型，塑造了控訴封建禮教以至于整個封建制度的狂人形象。由此看來，文章是在生活的體驗中孕育而成的。有生活體驗，才能寫出文章；有獨特的生活體驗，寫出的文章才有個性；體驗得越深刻，表達得也就越深刻。

我們應(yīng)有計劃、有目的地把學(xué)生帶入豐富多彩的人生世界，帶領(lǐng)他們到自然界如山川、河流、野外、古跡等，帶他們?nèi)ヒ巴馓で啵渡碛诖笞匀坏膽驯В部蓭麄兩钊肷鐣h(huán)境如工廠、農(nóng)村和商店中去，讓他們?nèi)⒂^，去實踐。在平時的教學(xué)中我嘗試了以下幾種不同積累語言的方法：a、從孩子們的語文課本中積累語言。b、增加課外閱讀量，從閱讀中積累。c、從人際交往中積累語言。d、從生活中積累語言。因此，觀察生活、實踐體驗是作文的基礎(chǔ)，只有在生活中積累大量的寫作材料，對客觀事物有豐富而深刻的體驗時，才能寫好作文。

四、學(xué)會閱讀

閱讀是體驗別人的生活。讀書也是培養(yǎng)體驗?zāi)芰Φ囊环N方式。閱讀別人的作品，不僅可以借鑒別人的寫作技巧，也可以體驗別人的生活。只要學(xué)生能用心去品讀，帶著情感去讀，同樣也是一種真切的體驗，在讀中提高寫作能力。讀書，是學(xué)生凈化靈魂、升華人格的一個非常重要的途徑。其實，許多文學(xué)著作和社會科學(xué)作品本身都具有強大的感染力，滲透著一種無形的力量。針對不同年齡的學(xué)生，可以推薦不同的作品，低年齡段的孩子可以推薦《伊索寓言故事》《綠野仙蹤》等童話故事，小學(xué)高年級可以推薦四大名著。葉圣陶先生認為，指導(dǎo)學(xué)生作文“空口說是沒有用的，該去尋到它的源頭。有了源頭，才會源源不斷注出真的水來。”作文的源頭在于學(xué)生“心中的積累”，而心中的積累來自課外的多讀熟讀。

五、學(xué)會思考

做一個會思考的人。僅學(xué)會觀察還遠遠不夠，還要學(xué)會思考。當我們看到大雁南飛的時候，應(yīng)該想到冬天就要來了；當我們看到雪花飛舞的時候，應(yīng)該想到“冬天來了，春天還會遠嗎”這句名言。

用眼睛，我們可以觀察生活；用大腦，我們可以感悟生活。當你看到一個小女孩摘下一朵鮮花，你會認為她舉止不文明，可是當你看到她把鮮花送給一個渴望看到鮮花的盲人時，你可能會為她的善良而感動。只要學(xué)會思考，我們就可以觀察到一個人的內(nèi)心世界。當你聽到一個故事時，也不要僅停留在故事的表面。比如我們熟知的“鐵棒磨成針”的故事，鐵棒真的能磨成針嗎？針冠能在石頭上磨出來嗎？又如“鑿壁偷光”的故事，匡衡在別人家房屋上鑿一個窟窿，這種做法合適嗎？再比如“囊螢夜讀”的故事，車胤這種做法符合環(huán)保理念嗎？這樣追問一下，也許你會有新的收獲。

要培養(yǎng)體驗?zāi)芰Γ鸵獙W(xué)會獨立思考。即使是身邊熟悉的事物，也不能熟視無睹，應(yīng)該進行深入的思考。

六、學(xué)會提煉

作文不是生活的復(fù)制，我們手中的筆也不是照相機，生活是什么樣就照成什么樣。作文源于生活而又高于生活，不要讓學(xué)生受“作文一定要真實”這一思想束縛，一個對生活有真切體驗的人，會在作文里創(chuàng)設(shè)一種自己沒有經(jīng)歷過的生活，會把自己看到的、聽到的變成自己的生活。

培養(yǎng)學(xué)生的寫作體驗?zāi)芰Γ皇且怀幌湍芡瓿傻模P(guān)鍵是要讓學(xué)生在生活中學(xué)會觀察、學(xué)會積累、學(xué)會閱讀、學(xué)會思考、學(xué)會提煉，循序漸進，逐步提高。作為老師，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點、個性特點提出不同的要求，做到因人而異、因材施教，對學(xué)生的每一點進步都要給予鼓勵支持。只要持之以恒，學(xué)生的體驗?zāi)芰蜁鸩教岣撸魑乃揭矔鄳?yīng)提升。

學(xué)會觀察，可以讓我們寫出真實的作文；學(xué)會積累，可以讓學(xué)生寫出內(nèi)容充實的作文；學(xué)會閱讀，可以讓我們寫出有文采的作文；學(xué)會思考，可以讓我們寫出有新意的作文；學(xué)會提煉，可心讓我們寫出有深度的作文。

文章是在對生活的體驗中孕育而成的。我們只要熱愛生活，善于觀察，積極參與，大量閱讀就會對周圍的事物有所體驗，這種體驗由淺及深，日漸豐滿，在寫文章的時候加以磨練，相信對提高自身的寫作能力會有很大成效。