農(nóng)村小學(xué)開展感恩教育的措施

王子友

（山東省郯城縣沙墩尚莊小學(xué) 山東郯城 276112）

農(nóng)村小學(xué)開展感恩教育的措施

王子友

（山東省郯城縣沙墩尚莊小學(xué) 山東郯城 276112）

"羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義""滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)"中國自古就是一個(gè)懂得感恩的文明過度，感恩的內(nèi)涵十分廣泛：感恩祖國，感恩父母，感恩老師，感恩朋友，感恩幫助過自己的陌生人……感恩是社會(huì)文明的一種體現(xiàn)，也是促進(jìn)社會(huì)和諧的一種神奇力量。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行感恩教育符合新課標(biāo)要求，也是培養(yǎng)有紀(jì)律、有理想、有文化、有道德的四有新人的重要途徑。小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)還沒形成自己完全獨(dú)立的情感觀和價(jià)值觀念，對(duì)他們進(jìn)行感恩教育，有助于他們正確觀念的樹立。特別是在廣大的農(nóng)村地區(qū)，很多學(xué)校和家長受地域和觀念的限制，往往更注重知識(shí)教育，對(duì)感恩教育沒有足夠的認(rèn)識(shí)，即便認(rèn)識(shí)到了感恩教育的重要性，也往往因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足或者教學(xué)限制而無法達(dá)到預(yù)期的效果。關(guān)于農(nóng)村小學(xué)開展感恩教育的措施問題，我提出自己的幾點(diǎn)拙見，供廣大教育工作者參考指正。

農(nóng)村 小學(xué) 感恩 教育 措施

一、讓家庭教育發(fā)揮作用

由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，與社會(huì)接觸相對(duì)較少，其主要活動(dòng)場(chǎng)所就是學(xué)校和家庭，學(xué)校在進(jìn)行感恩教育時(shí)，可以積極尋求學(xué)生家長的配合，讓家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合起來，為感恩教育增添助力。

在廣大農(nóng)村地區(qū)，由于教育觀念相對(duì)落后，很多農(nóng)村孩子的家長對(duì)于家庭教育的重要性并沒有足夠的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為教育就是學(xué)校的事。其實(shí)不然，父母是孩子最好的老師，父母的教育對(duì)于孩子今后的發(fā)展有著舉足輕重的影響。針對(duì)這一情況，學(xué)校在開展感恩教育時(shí)應(yīng)適當(dāng)?shù)刈尲议L參與進(jìn)來，可以和當(dāng)?shù)氐膶I(yè)人士進(jìn)行溝通，尋找合適的時(shí)間專門為家長組織一些感恩教育培訓(xùn)，讓其認(rèn)識(shí)到感恩教育重要性的同時(shí)，鼓勵(lì)家長積極配合學(xué)校感恩教育的開展，并指導(dǎo)家長們?cè)诩彝ド钪腥绾握_的對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育。

現(xiàn)代社會(huì)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普及，電腦也早已經(jīng)走進(jìn)了很多農(nóng)村家庭。學(xué)校可以建立相關(guān)的感恩教育網(wǎng)站，為家長們提供自主交流的平臺(tái)，家長之間可以相互交流家庭教育的經(jīng)驗(yàn)和不足，互相取經(jīng)。家長在茶余飯后或空閑時(shí)便可通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)表留言或進(jìn)行評(píng)論，這樣一方面避免了集中組織家長的時(shí)間和地點(diǎn)限制，另一方面也讓大家的交流變得更加隨時(shí)隨地，同時(shí)也加強(qiáng)了家長之間的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)家長們參與的積極性，充分發(fā)揮家庭教育的作用。

二、榜樣的力量

感恩教育是一種情感教育，與知識(shí)的傳授有著本質(zhì)的區(qū)別，需要更加和風(fēng)細(xì)雨的方式來進(jìn)行引導(dǎo)。小學(xué)生正處在生理、心理、情感發(fā)展迅速的時(shí)期，有著很強(qiáng)的可塑性，同時(shí)也十分善于模仿，榜樣的力量是巨大的，言傳身教能夠使感恩的內(nèi)涵更加生動(dòng)具體地呈現(xiàn)在孩子的生活和學(xué)習(xí)中，我們?cè)陂_展感恩教育的時(shí)候要注意結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)，采取孩子樂于接受的方式來進(jìn)行。其中“榜樣”教育不失為一種好的方法。

我們?cè)陂_展感恩教育時(shí)可以通過搜集一些比較典型的感恩故事，以講述、文字、視頻等多種形式展現(xiàn)給學(xué)生，通過塑造感恩的“榜樣”人物，讓孩子們體會(huì)到感恩的美好。教師可以趁熱打鐵地啟迪孩子們?cè)谶M(jìn)行感恩教育后說出自己的感悟，也可以讓孩子們把自己的感悟簡(jiǎn)短地寫在小紙條上，由老師收集紙條后和大家一起分享，這樣可以給孩子們充分的思考和語言組織的時(shí)間，同時(shí)這種方式也給了那些不善于表達(dá)或不敢表達(dá)的孩子一個(gè)表達(dá)自己內(nèi)心想法的機(jī)會(huì)，讓參與的范圍更廣。著名教育家葉圣陶曾說過：“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。”可見，對(duì)孩子的教育要像培植一樣幫助其自然生長，而不是套用模具去生產(chǎn)成批的產(chǎn)品。所以，在這個(gè)過程中教師要注意以鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主，對(duì)于孩子們表達(dá)的感悟，不要用標(biāo)準(zhǔn)化的答案對(duì)孩子做這樣那樣的要求，充分尊重孩子的情感和感受。同時(shí)，廣大教師職工也要在日常生活和教學(xué)中時(shí)刻提醒自己，用行動(dòng)踐行感恩，為孩子們樹立身邊的感恩“榜樣”，為其營造和諧溫馨的感恩氛圍，讓孩子們真正認(rèn)識(shí)到，感恩并不遙遠(yuǎn)，它就存在于我們普通的生活中。

三、把感恩教育日常化

感恩是孩子心中的一粒種子，需要用教育來給予它陽光、雨露和呵護(hù)，以幫助它破土而出。這就決定了感恩教育不是一次活動(dòng)、一次學(xué)習(xí)就能達(dá)到預(yù)期效果的，我們要樹立把感恩教育日常化的意識(shí)。

“勤學(xué)如青苗之起，不見其增日有所長；輟學(xué)如磨刀之石，不見其損日有所虧。”這句話道出了持之以恒學(xué)習(xí)的重要性，也說明了學(xué)習(xí)是一個(gè)細(xì)水長流的過程。感恩教育和學(xué)習(xí)一樣，也不是一朝一夕的事，我們要把對(duì)孩子的感恩教育融入到日常的生活、教學(xué)和孩子們的課余生活中。在廣大農(nóng)村地區(qū)，由于對(duì)感恩教育沒有足夠的認(rèn)識(shí)，很多學(xué)校認(rèn)為感恩教育就是貼貼標(biāo)語、搞搞活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束了感恩教育也隨之停止，但活動(dòng)的時(shí)間和內(nèi)容畢竟有限，如果僅僅把感恩教育放在這些特定的形式下開展，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這就把感恩教育演變成了形式工程，并不能真正的喚起孩子心中的感恩意識(shí)。我們要做的是把它作為一項(xiàng)日常教學(xué)來開展。學(xué)校里孩子間生活上的小事，語文課堂上與感恩有關(guān)的課文、閱讀，家庭中孩子與親人之間的相處等都可以成為感恩教育的題材。以身邊小事來作為感恩教育的出發(fā)點(diǎn)往往更容易被學(xué)生理解和接受，這就需要教師多關(guān)心孩子們的成長和生活，及時(shí)了解孩子們的思想動(dòng)態(tài)，和他們多交流，在課堂上做良師，在課下做益友，敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生們之間能夠進(jìn)行感恩教育的線索，跳出感恩教育就是貼標(biāo)語、搞活動(dòng)的形式束縛，把開展活動(dòng)與日常教育相結(jié)合起來。需要注意的是，想要把感恩教育日常化，教師起著關(guān)鍵作用，這就要求相關(guān)教師首先自身要樹立將感恩教育日常化的意識(shí)，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)尋找更好的感恩教育的方式方法，自己也要不斷地學(xué)習(xí)充電，拓寬自己的認(rèn)識(shí)視野，正所謂教學(xué)相長，在教育學(xué)生的同時(shí)也注意不斷提升自我。

農(nóng)村小學(xué)感恩教育的開展需要家長與學(xué)校的合作，需要教育工作者感恩教育觀念的樹立，需要我們對(duì)有效途徑的不斷探索和研究。根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和教育事業(yè)的進(jìn)步，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教育也將遇到更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。感恩教育是教育事業(yè)的一部分，它不是一蹴而就的，我們只有堅(jiān)定不移地堅(jiān)持下去，才能看到感恩的種子在孩子們的內(nèi)心生根發(fā)芽。