如何加強兒童的心理健康教育

辛敬蓮

（山東濰坊市救助管理站 山東濰坊 261041）

如何加強兒童的心理健康教育

辛敬蓮

（山東濰坊市救助管理站 山東濰坊 261041）

維護和增進兒童的心理健康水平，提高兒童的整體心理素質，將隨著人們的思想日益深入人心，隨著生命教育的日益重視，隨著基礎教育的低齡化傾向，成為全社會的關注熱點。俗語說：三歲看大，七歲看老。所以，在這一階段加強對兒童實施心理健康教育，是非常重要和必要的。兒童心理健康的養(yǎng)成不是一個游戲、一個活動、一個故事就能解決的。要把兒童心理健康工作做的更好，這就需要教師堅持不懈的把工作滲透到平時的各項工作中去，深入研究和開展各項心理健康教育活動，持之以恒，把兒童逐步培養(yǎng)成全面健康發(fā)展的新世紀的主人。

近幾年，通過一些事件發(fā)現(xiàn)學齡前兒童自我意識過強、感情自私冷漠、缺乏同情心、不能與人合作等心理不健康的現(xiàn)象正在呈一定的比例上升。甚至個別幼兒暴露出的心理健康問題已經(jīng)不是一個簡單地問題了，成了家長和老師共同憂慮的問題。大家深深感受到加強幼兒心理健康教育已成當務之急。為此，我們要倡導“一切為了健康，健康為了一切”的教育理念，把如何開展心理健康教育作為一個重要任務組織研究，并在濰坊市立項，做了一些積極的探索，經(jīng)過一年多有計劃、有目的的嘗試，已初見成效。下面就怎樣加強兒童的心理健康教育工作，結合實踐，談談一些看法。

一、優(yōu)化教育環(huán)境，重視感染熏

環(huán)境作為學齡前的一種隱性課程，能對兒童產(chǎn)生感染和熏陶的教育作用，尤其對兒童的心理健康教育更有著“無聲勝有聲”的獨特效果。

（一）形成民主和諧的人文環(huán)境

民主和諧的人文環(huán)境對于促進幼兒心理健康的發(fā)展有至關重要的作用。如果教師對幼兒缺乏愛心和耐心，整天陰沉著臉，動不動就對兒童大聲呵斥，兒童一定會感到恐懼、緊張，其心理也就隨之被扭曲，情緒不穩(wěn)定。

首先，倡導給予兒童盡可能多的人文關懷。我們組織教師進行一次關于人文關懷策略的大討論，經(jīng)過廣泛地討論和吸納，大家統(tǒng)一了思想，一致認為要大力推進“學和做四大策略”，即生活里學做孩子的母親，游戲中學做孩子的伙伴，精神上學做孩子的朋友，困難前學做孩子的導師。同時，我們更注重教師情緒調適，以對幼兒人格發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響。

（二）創(chuàng)設自由寬松的生態(tài)環(huán)境

我們充分利用周邊自然、社區(qū)等環(huán)境，挖掘一切可以利用的資源，拓寬兒童的活動空間。例如：在室內，設置了便于兒童隨時閱讀的書架，便于兒童自由取放的開放式玩具柜。在走廊還設置了多種活動區(qū)域。在樓梯上，我們還張貼了許多條鼓勵性的語言，激發(fā)兒童對美好生活的向往，幫助兒童樹立自信心。

二、開展各項活動，進行全面滲透

活動是兒童心理健康教育的一個重要途徑，通過有目的、有計劃的組織活動，能有針對性地培養(yǎng)兒童良好的心理素質。

（一）教學活動中心理健康教育的滲透

教育活動是一種有目的有計劃的以集體為單位實施的常規(guī)性教育活動。平時，我們要求教師在認真分析各領域教材特點的同時，要努力挖掘心理健康的要素，有目的有計劃地對幼兒實施心理影響，并自覺地使各項教育活動成為有助于提高幼兒心理素質的載體。

（二）日常生活中的心理健康教育的滲透

陳鶴琴先生認為：“兒童離不開生活，生活離不開健康教育；兒童的生活是豐富多彩的，健康教育也應把握時機。”大量的日常生活是幼兒人際交往相對頻繁和心理品質自然顯露的時刻，我們教師借鑒他人經(jīng)驗，結合自身特點，開展一些活動，實實在在地解決了一些問題，而且效果很不錯。

三、尊重兒童個性，加強個別輔導

每位兒童在生理和心理上都有其各自的特點，存在差異。作為個性心理特征和性格，在每個兒童身上的表征都不一樣。仔細觀察，我們會發(fā)現(xiàn)，每個年齡段都有個別心理狀況不佳的幼兒：有的過于好動、自控能力差；有的過分內向，整天不說話；有的過分依賴，獨立性差等等，雖然這些還算不上什么心理問題，但如果不及時有針對性地進行個別教育和引導，幫助幼兒解決面臨的問題和困擾，對兒童的心理健康發(fā)展是十分不利的。對于一些有心理障礙、行為怪異的問題幼兒，我們就針對他的問題建立個案分析和追蹤觀察制度，及時記錄問題孩子偏異行為，協(xié)同家長采取積極的方法，分析原因，制訂措施。另外我們還經(jīng)常組織大家進行案例探討，學習兒童心理衛(wèi)生的理論知識，提高實際操作能力，幫助兒童盡快走出心理成長的危機。

兒童是在與自身相應的所有生活環(huán)境的相互作用中發(fā)展起來的。今后我們將專門研究如何在家庭、社區(qū)為幼兒創(chuàng)設良好的心理教育環(huán)境，使兒童在家、在社區(qū)環(huán)境中受到同樣的教育，充分發(fā)揮家庭、社區(qū)、整體教育合力，來構筑兒童心理健康教育的良好發(fā)展。