新時期高職建筑施工課教學實踐分析

肖玲

（湖北生態工程職業技術學院 湖北 430200）

新時期高職建筑施工課教學實踐分析

肖玲

（湖北生態工程職業技術學院 湖北 430200）

在高職院校的實踐教學中，必須針對各科目的學科特征進行實踐指導，以符合行業現狀和實際需要為目標。在進行建筑施工課程教學的過程中，就必須以真實的建筑施工環境為基礎，鍛煉學生的工作能力和環境適應能力，為學生真實參與建筑施工工程打下基礎。本文正是圍繞高職院校建筑施工課程教學實踐的要求、學生的培養方向和崗位特征等進行實踐分析，目的在于強化學生的素質、水平和能力。

高職院校 建筑施工 實踐教學

高職院校建筑施工課程的實踐教學應當在理論與實際相結合的前提下進行。建筑施工課程包含了建筑施工管理和建筑施工技術兩大層面，是保證建筑施工工程可以圓滿完成的核心課程。在實踐教學中強化高職院校學生的專業技能和素養，對于確保工程施工質量有重要的作用，這也是學生適應實際工作崗位的必要舉措。

一、強化實用型人才的培養

建筑施工工程是一門實用性很強的學科，它需要相關工作人員對各類型工程建設的工程特點、技術要點、施工常見問題和解決方案、工程所在區域的市場狀況和行業競爭以及相關工程的組織管理工作等都有詳盡的了解。尤其是近年來我國建筑工程行業的發展越來越多元化，出現了很多新的崗位、新的職能、新的技術、新的建設思路，這更需要高職院校學生有所了解。在進入實踐教學階段之后，要著重對學生進行實用教學培訓，圍繞上面所提到的點進行強化，保證其在各自的工作崗位上有所了解、有所收獲、有所擅長、有所準備。

在實用型人才的培養過程中，可以嘗試以實踐教學基地的人才需要來安排學生的崗位。比如本地區的工程監理類人才短缺或者工程檔案管理類人才較為缺乏等，可以將學生多向這個方向安置。也可以嘗試根據學生本身的特長、興趣愛好等進行定向培養。比如一些學生的人際交往能力較強，在社交方面適應能力好，那就可以安排他多在組織管理或工程策劃等部門工作；而如果學生的測繪、造價、預算等個人能力或技術能力較強，則可以安置在這一類技術操作、技術管理、技術監督等崗位上。

二、做好實踐教學的戰前動員和準備工作

在高職院校開展的實踐教學工作中，常見學生因脫離校園生活環境而產生不適的現象，突出表現為在工作崗位上抗壓能力弱、適應能力差、人際交往出現障礙等。為保證實踐教學的效果好，就必須在實踐教學之前進行有準備的戰前動員，也就是要針對可能發生的情況和問題進行預防。教師可以總結一下近年來建筑施工實踐教學中發現的問題，分析產生這些問題的原因，在正式開展實踐教學之前給大家做好溝通，讓學生在相關問題上做好思想準備。或者教給大家一些預防此類問題出現的方法，比如遇事先冷靜思考，遇事要先搞清楚狀況，與同事交流或工作中不能太任性，遇到不熟悉的情況可以多提問或者和老師溝通等……

近年來我國高校學生初入工作崗位后不適應的情況普遍多發，在高職院校中也是如此。預先做好戰前動員和準備工作，就是為了拉低心理落差，讓學生對可能到來的實踐工作有充分的認識和準備，提高崗位承受能力和適應能力。這是保證建筑施工實踐教學有效性的前提和保障。

三、創新教學方式，充分利用實踐機會和資源

傳統的實踐教學過于呆板，缺乏有效性。比如老師們帶領學生下工地，由于工地建設存在一定的危險性，往往不允許師生深入研究和長時間進駐，因此老師們都是帶領學生在工地中走走轉轉就算完成任務，淺嘗輒止。這樣的教學方式學生只能看而不能參與其中，也無法接觸到各項工作的實際內容，只是作為旁觀者來了解，獲得的知識有限，學生的興趣不高。建議采用更加創意性的教學方式，比如拍攝工地施工圖片，拍攝工地施工影像資料，通過這類資料來輔助課堂教學，根據資料內容擴展延伸教學項目；比如安排學生帶課本進工地，在實踐中檢驗理論，用理論來檢驗施工過程；再比如與實踐教學基地的真實建筑案例相結合，開展工程質量情景創建教學。比如工程質量管理中發現的隱患和問題，將相關資料呈現在課堂上，讓學生憑借自己的眼光去查找其中的問題所在；或者也可以邀請專業的工程管理、工程技術、工程監理、工程造價等人員到校輔助教學，講解實際工作中曾經遇到的問題，經常出現的失誤等，讓學生對實際工作崗位有更加貼切和深入的了解。

四、做好實踐教學效果監督和信息反饋

針對建筑施工課程進行的教學效果監督和信息反饋，意在發現教學效果中的優點和不足，以便能夠尋找改進的辦法。在校教師要和實踐教學對口單位、合作機構的相關負責人加強溝通，針對學生在實踐教學中的表現進行客觀、詳細的了解。可以采用讓學生記日記，做工作記錄等方式，觀察了解學生在實踐教學過程中遇到了哪些問題，得到了哪些收獲，在哪些方面有待強化，在哪些方面得到了經驗教訓等。根據監督的效果和反饋的信息進行分析整理，從中找到進一步改進實踐教學方式的關鍵點和著力點。

比如很多學生在實踐教學中表現出溝通交際能力差，難以融入到新的團隊當中。那么學校在了解這一信息后就應該在以后的教學中加以注意，加以引導，讓學生對新的工作、新的同事、新的社交關系和人際交往技巧等進行針對性的教學。再比如有一些學生工作中會有意的跟與自己一起實習的學生交往密切，和其他工作同事疏遠的情況，這也需要適當的調整。受到實踐基地數量的局限，可能會有多個學生安排在同一單位甚至同一部門的情況出現。如果學生進入工作崗位后依然以同學關系為圈子，就會很難融入到新的集體中。如果確實存在這樣的情況，學校就要調整實踐教學的模式，或者做好事前的預防疏導，讓學生之間不要過分依賴同學圈子，而是要嘗試融入到實際工作圈子中。

五、總結

高職院校的建筑施工課程需要注意結合實際工作需要，結合學生在教學中的體會和遇到的問題做好調節、引導，以鼓勵學生盡可能的適應工作環境為目標，以鼓勵學生從實踐教學中收獲正能量、收獲經驗教訓為目標。要密切關注實踐教學中的效果監督和反饋，做到循序漸進的完善改進，避免出現不實際情況不符的教學實踐。

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