以集團化辦學推動高職教育人才培養對策分析

韓淑萍

（長江職業學院 湖北武漢 430000）

以集團化辦學推動高職教育人才培養對策分析

韓淑萍

（長江職業學院 湖北武漢 430000）

目前，我國的高職教育的現狀令人堪憂。而以集團化辦學來推動高職教育的發展正是良策。然而現在高職教育集團化辦學雖然有一定的成績，還存在一些問題需要改進，本文從政府角度、與區域經濟發展相協調、與國際接軌三方面來分析應對之策。

集團化辦學 校企合作 長效機制

隨著改革開放的深化和國內經濟發展方式的轉變，現代產業體系建設對技能型人才的要求越來越高，表現為高端技能型人才的嚴重缺乏。目前，我國的高等職業教育還不能完全滿足國家經濟飛速發展和企業對高質量人才的要求。為了更好地滿足產業和人才市場的需求，我國的高職企業必須要加快改變其發展方式，以更好地跟上社會發展的節奏。國家也意識到了高職教育的現狀，提出了大力發展高職教育成為未來十年內教育改革和發展的重要戰略任務。集團化辦學就是擺在高職教育面前的一條大道，為提高高職教育的辦學質量，更好地服務經濟社會提供了可能。

一、高職教育集團化辦學的含義及特征

高職教育集團化辦學，即把企業集團化的經營理念引入高職教育，從而形成新型的辦學模式。在這種辦學模式中，高職教育聯合企業經營，加強了兩者的聯系，結合各自的優勢，實行資源的共享，不僅提升了高職院校的教育質量，還能為企業提供優秀的高端技能型人才，最終達到雙贏的目的。

高職教育的集團化辦學有鮮明的特征：校企合作和產教結合，融教育教學、經營管理、科技推廣和社會服務為一體。

二、目前高職集團化辦學中存在的問題

1.思想受限，未能認識到職教的重要性

自古我國就深受儒家思想的“侵蝕”，存在“萬般皆下品，惟有讀書高”的說法，也就是“重知識，輕技術”。在教育工作中，就是重視一般教育，輕視職業教育。正是因為這種觀念的存在，使職業教育在招收學生的時候備受輕視。對于技術領域知識的不斷增值，人們并不能清醒地意識到，同時沒看到的還有技能型工人也需要通過學習獲得知識容量，才能不被社會淘汰，才能適應知識經濟社會的需求。

2.體制與機制不健全，高職集團化辦學流于形式

雖然職業教育集團化辦學在近些年有了快速的發展，然而目前我國的職業教育集團仍存在體制和機制不健全的問題，僅流于形式，未能發揮重要作用。首先，高職教育集團化辦學的政策法規存在缺失和滯后，運行機制不健全，直接導致了集團化職教的不穩定、不深入。我國就集團化辦學出臺了教育法、科技進步法等相關政策，雖然對職業教育學院集團辦學有一定指導意義，但是并沒有考慮到集團化辦學的特殊性和現實性，因此實際意義不大。其次，財政法律法規不完善，企業參與職業教育辦學在利益的分享機制方面得不到保障。在集團化辦學中，政府，尤其是地方政府是最大的受益者。而企業歸根結底是經濟組織，其根本目的是追求利益最大化。在此方面，政府想要融合企業的經濟能力及高校的人資能力來推進科技的發展水平，更好地利用社會資源，但是相關財政方面的法律法規的不完善，不能保障企業的利益，導致集團化辦學無法深入發展。

3.市場受阻，集團辦學有待發展

市場的阻力主要表現在學校計劃與企業市場的需求、利益方面的考究。從高職院校的角度出發，對于行業企業需求的能力針對性，人資優勢和技術水平都需要提高。對于學校而言，更習慣按傳統教學模式出發，更注重追求理論的系統研究，而忽略了學以致用，更多地表現出重理論輕實踐，職業學院也一樣。在普通集團辦學中，學校組織學生去企業實習，但對于深層次的合作方面，譬如培養目標、專業設置標準、課程開發、人才的培養與評價等領域有很大的欠缺。從企業的角度而言，表現在動力不足。若沒有政策激勵和法律約束，企業通過參與職業教育辦學來獲得人力資源仍值得商榷。參與集團辦學提高了企業的管理成本，增加了企業的風險成本，表現為企業在集團辦學中有害無益。

三、以集團化辦學來推動高職教育的對策

1.發揮政府的主導作用，加大推行力度

1.1 明確政府職能

投資職能，即做好財政工作，適時適當地撥款，保證集團化辦學的順利進行；協調職能，做好高職院校與企業間的協調工作，保證利益的分配合理恰當；規范職能，通過法律法規的制定來約束職業教育集團的參與成員，明確權利與義務，也可以進一步引導其他相關機構的加盟。

1.2 健全運行機制

針對我國高職教育的現狀，要加大投資力度，設立專職機構，專項資金，同時探索其他投資融資機制，增加相關企業和社會對集團化辦學的參與，充分利用各個領域的力量以謀求高職教育集團化辦學的健康順利發展。

2.與區域經濟協調發展

高職教育集團化辦學的發展受區域經濟發展的限制，因此在其發展過程中，要做好與區域經濟的協調發展。區域經濟的良好發展能為集團化辦學提供資金、就業等各方面的優勢，高職教育則能提供高端技能型人才與新技術研究成果，為區域經濟發展的快速發展提供了人資和技術支持。

3.擴大對外交流與合作

與國外高職教育集團化辦學的發展相比，國內的水平相對較弱。通過交流與合作，可以借鑒先進高職教育的教學和管理經驗，引入教學資源和師資力量，提高高職教育的辦學質量。當然還要與國內的形勢相結合，去其糟粕，取其精華，為高職教育的更好更快發展注入新鮮的血液。

四、結語

作為高職教育人才培養的出路，集團化辦學仍在不斷的摸索中前進。對于現存的問題，我們要從本質上來解決。將政府真正作為高職教育集團化辦學的主導力量，協調院校與企業合作辦學，資源共享，互利互惠。同時要注意與區域經濟的協調發展，相互促進。另外，與國外的優質高職集團交流合作，吸取教學和管理經驗，真正將高職教育集團化辦學落實。

［1］閻峻.我國高等職業教育集團化辦學論析［J］.長春工業大學學報，2013（34）.

［2］王清強.高職院校校企深度合作長效機制的構建與實踐——基于企業主動性的視角［J］.職教論壇，2014（18）.

［3］邢清華.高等職業教育集團化辦學對策研究高等職業教育集團化辦學對策研究［J］.青島職業技術學院院報，2014（27）.

韓淑萍（1978-），女，長江職業學院教師，高級影視動畫師，碩士；研究方向：動漫、繪本、新媒體設計。

本文為湖北省技能型人才培養研究中心《基于集團化辦學環境下的高技能人才培養機制建設研究》（編號：B2014004）研究成果。