淺談表揚(yáng)的藝術(shù)

姜紅衛(wèi)

（吉林省四平市第一實驗小學(xué)校 吉林四平 136001）

淺談表揚(yáng)的藝術(shù)

姜紅衛(wèi)

（吉林省四平市第一實驗小學(xué)校 吉林四平 136001）

表揚(yáng)是一種教育的藝術(shù)，在增強(qiáng)學(xué)生的上進(jìn)心和自我認(rèn)同感上起著不可忽視的作用，作為教師只有掌握了方法，選準(zhǔn)時機(jī)，適時、適度的進(jìn)行表揚(yáng)，就一定能調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮出它的強(qiáng)大功效。

表揚(yáng) 具體 針對性 時機(jī) 適度

美國作家馬克·吐溫說過：“一句好聽的贊辭能使我不吃不喝活上三個月”。這句話夸張的描述了表揚(yáng)的魅力之所在。確實如此，一句恰如其分的贊揚(yáng)會讓人精神倍增，信心十足。現(xiàn)在越來越多的老師和家長也認(rèn)識到了表揚(yáng)對孩子成長的重要作用，于是都毫不吝惜的對孩子大加贊揚(yáng)，“你真好！”“你真棒！”之聲不絕于耳。那么這些表揚(yáng)都有作用嗎？是否起到了應(yīng)有的效果呢？通過這些年的教育教學(xué)工作使我感到要想讓表揚(yáng)發(fā)揮應(yīng)有的效果，成為學(xué)生前進(jìn)的動力，就要求教師善于表揚(yáng)，講究表揚(yáng)的藝術(shù)。

一、表揚(yáng)要具體，切忌太過籠統(tǒng)

隨著賞識教育的深入人心，我們的老師和家長都拿起了表揚(yáng)的這個有力的“武器”，把它當(dāng)做教育孩子的法寶，整天的贊不絕口，可由于缺乏賞識教育的技巧，使得賞識教育的效果大打折扣。這主要是因為表揚(yáng)沒有針對性，太過于籠統(tǒng)。籠統(tǒng)的表揚(yáng)對低年級的孩子可能短時間內(nèi)有用，但是“你真好！”，好在哪；“你真棒！”棒在哪無從知曉，久而久之會產(chǎn)生兩種結(jié)果要么就是盲目自信認(rèn)為自己哪都好，失去前進(jìn)的動力。要么就是麻木，個別的甚至?xí)饘W(xué)生的反感認(rèn)為老師言不由衷，甚至?xí)鸬较喾吹淖饔谩Ｒ虼吮頁P(yáng)一定要有針對性要具體，讓被表揚(yáng)的學(xué)生有方向感，明確自己究竟是哪里做得好，今后還應(yīng)該怎樣做。小學(xué)生的分辨能力不強(qiáng)，表揚(yáng)越有針對性越具體，孩子越容易明白哪些是好的行為，越容易找準(zhǔn)努力的方向。例如：在學(xué)生站隊整齊時，我們可以表揚(yáng)，今天同學(xué)們在站隊的過程中做到了“快、靜、齊，真不錯！”；當(dāng)有同學(xué)的作業(yè)進(jìn)步了，我們可以表揚(yáng)“今天你的字真漂亮。”“老師希望每次都看到你這么認(rèn)真的寫作業(yè)。當(dāng)學(xué)生總結(jié)出規(guī)律時，我們可以表揚(yáng)， “你看，數(shù)學(xué)家總結(jié)出來的知識，我們也能總結(jié)出來，我們多棒!”等等具體的表揚(yáng)方式。一句恰如其分的表揚(yáng)，具有引領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確方向，達(dá)到事倍功半的效果。

二、表揚(yáng)要選準(zhǔn)時機(jī)，切忌太過隨意

現(xiàn)代教育理念在以學(xué)生為主體這一宗旨之下，大力提倡“賞識”教育，表揚(yáng)這一教育手段受到普遍推崇。這是教育的進(jìn)步，但同時我們也應(yīng)該看到太過隨隨便便的表揚(yáng)往往起不到應(yīng)有的效果。因此，表揚(yáng)也要選準(zhǔn)時機(jī)，他確實經(jīng)過努力做好了或進(jìn)步了，適時給表揚(yáng)，才會有利學(xué)生的成長，否則只能起反作用。記得在教書法時發(fā)生過一件事令我一直印象深刻。在我所教的班級里有一個紀(jì)律特別不好的學(xué)生，上課時從沒安靜過，前后左右打鬧成一片，對于老師的話當(dāng)成耳旁風(fēng)，批評都表揚(yáng)收效甚微。直到有一天的課上，我們講的是美術(shù)字的寫法，我發(fā)現(xiàn)他比平時認(rèn)真了一些，很快寫完了要求的字，連名字都沒寫就教了上來，然后又是繼續(xù)玩。不過，我發(fā)現(xiàn)他的字確實寫的不錯，有可圈可點的地方，看出是用了心的。我覺得這是一個很好的表揚(yáng)時機(jī)，于是，我不動聲色的記住了他的字。在課堂總結(jié)時，我很鄭重的拿出了這幅字放在了投影儀上，表揚(yáng)到：“這是我這學(xué)期看到的最有章法，也是最能領(lǐng)會寫字要領(lǐng)的一幅字，無論間架結(jié)構(gòu)還是運(yùn)筆都非常到位，都說字如其人，雖然沒署名，但老師相信能寫出這樣的字的孩子一定是能夠遵守規(guī)則而又勤勉認(rèn)真的人。能讓老師認(rèn)識一下嗎？”這時，我看到這樣一個在批評面前都無動于衷的學(xué)生竟然因為老師真誠的話語而滿面通紅，滿眼的不可置信，小聲的說：“是我寫的字。”我想可能是被認(rèn)同的感覺，讓他重新找回了自己，在以后我的課堂上他再也沒犯過錯誤，而且每次都是那么認(rèn)真。課后，他曾經(jīng)對我說過，老師你是第一個不是為了讓我安靜下來而敷衍我表揚(yáng)我的老師，我要對得起你對我的信任。思想如此成熟又有些偏執(zhí)的孩子，唯有選準(zhǔn)時機(jī)用真誠的表揚(yáng)，發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同，才能能化開他心中的堅冰，真正敲到他的心坎上，觸發(fā)他心中積極向上的因子，收到事倍而功半的效果。

三、表揚(yáng)要適度，切忌過多、過頻

古人曾說過：“數(shù)子十過，不如獎子一長。”但是我們也應(yīng)當(dāng)意識到表揚(yáng)有時也是一把雙刃劍，適度的表揚(yáng)和夸贊有助于增強(qiáng)孩學(xué)生的自信，促進(jìn)學(xué)生的成長，如果毫無節(jié)制的濫用表揚(yáng)，不僅不能達(dá)到鼓勵學(xué)孩學(xué)生的目的，還可能引起相反的效果。就像太過容易得到的東西都不會珍惜一樣，太容易得來的表揚(yáng)，太過頻繁的表揚(yáng)，會造成學(xué)生自以為是，唯我獨尊的性格，聽不進(jìn)去反對的意見，即使是善意的批評也聽不進(jìn)去 ，禁不起一點挫折，心里脆弱，一旦遇到逆境很容易變得消沉。因此，我們在表揚(yáng)時要掌握適度的原則，注意適可而止，過猶不及。學(xué)會適時、適量的表揚(yáng)學(xué)生才能真正引導(dǎo)學(xué)生的行為習(xí)慣形成優(yōu)良的品質(zhì)，真正成為學(xué)生成長的動力和源泉。

總之，表揚(yáng)是一種教育的藝術(shù)，在增強(qiáng)學(xué)生的上進(jìn)心和自我認(rèn)同感上起著不可忽視的作用，作為教師只有掌握了方法，選準(zhǔn)時機(jī)，適時、適度的進(jìn)行表揚(yáng)，就一定能調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮出它的強(qiáng)大功效。