“互聯網+”背景下高校輔導員家校合作機制的構建探索

裴長盛 高孝夫

（大連海事大學 遼寧大連 116026）

“互聯網+”背景下高校輔導員家校合作機制的構建探索

裴長盛 高孝夫

（大連海事大學 遼寧大連 116026）

高校思想政治教育工作有三個主要參與者，即學校、家長以及二者共同的教育對象——學生。學生成長成才過程中，在學校主動教育，有所作為的同時，也需要家庭教育的強力輔助。本文基于共同責任理論，在當前“互聯網+”的新常態下，對高校輔導員構建家校合作的有效機制進行了分析和探索。

“互聯網+” 思政教育 家校合作

一、背景意義

美國的研究者喬伊斯·愛伯斯坦（Joyce Epstein），提出的共同責任理論，闡述了家長和教師在教育子女問題應以學生為核心，重視雙向溝通，負起共同責任，為家校合作在理論方面提供了合理性論述。

目前大部分高校雖在努力進行嘗試性探索，但卻因種種問題，實際效果并不理想。很多家校合作，僅停留在學生學習和生活等方面出現問題后的共同對策商議，或者由于突發事件不得不與家長聯系，這是一種應急的無奈選擇，背離了高校家校合作教育的宗旨。在“互聯網+”理念迅速普及，新媒體等網絡技術發展日新月異的大背景下，教育部于10月11日下發了《教育部關于加強家庭教育工作的指導意見》，為進一步發揮輔導員和家長的合力作用，構建更加完善的家校協同育人體系提供了有利的外部條件。

二、構建思路和流程

筆者認為“互聯網+”背景下家校合作機制的構建，要先了解家長和學生需求，并找到學校輔導員、家長、社會和學生各方的契合點。一方面抓住新生家長會，主題班會、家訪等機會，引起家長和學生骨干對項目的足夠重視，從線上、線下兩個方向精心籌備和設計；另一方面以時間為軸線，制定合作計劃，同時積極調動家長、社會力量的參與，創新合作載體，完善合作內容。具體為：

1.凝聚家校合力共識

在開展錄取及新生報到工作階段，將《新生入學指南》隨《錄取通知書》一起寄給學生，指南的內容涉及學校各個方面的概括介紹，可幫助家長初步了解學校；在新生報到階段，向家長發放《致新生家長的一封信》和《學生工作調查問卷》等資料，動員學生家長加入“中隊家長QQ群”，及時組織召開新生家長會，通過多種舉措為家長答疑解惑，解其后顧之憂的同時，呼吁家長對家校合作的足夠重視，努力凝聚家校長期合作的共識。

2.暢通家校溝通渠道

開學后，在鞏固擴大家長QQ群參與度的同時，建立中隊微信公眾平臺和公共郵箱；開展學生家長的聯系方式、家庭地址和工作單位等基本信息的收集和整理工作；節假日期間，大力開展家訪工作。在堅決占領網絡教育的主陣地，發揮網絡育人的作用的同時，通過網絡、電話、信件和入戶等方式與每個學生家庭都建立起聯系，暢通家校之間的溝通渠道。

3.建設家校合作隊伍

中隊層面，成立“家校合力工作室”和“網絡宣傳小組”，邀請學生班主任和學院優秀指導員擔任指導老師。“家校合力工作室”主要負責頂層設計、活動策劃、開展以及成效分析，由輔導員親自主持負責，中隊主要學生干部協助開展。“網絡宣傳小組”設組長，網絡宣傳委員等職位，均由學生擔任，負責中隊各類網絡平臺的運營與維護，定期總結和學期考核，充分發揮學生的主體作用。

4.形成合作長效機制

在實踐中，以立德樹人為出發點，堅持家校合作的雙向互動性；堅持“以學生為本”；堅持輔導員和家長相互學習、彼此指導，共同進步。保障家校合作的實質開展，形成了“春雨計劃”，“學生全覆蓋式家訪機制”，“網絡家長會”等長效機制，助力學生的成長成才。

5.制定總結反饋制度

制定總結反饋制度，定期召開會議，組織成員總結自己這段時間的所學、所感、所悟，不斷探討更佳的工作方式，對于其他院校較為成功的工作案例，悉心分析和學習，加以借鑒，及時反饋到項目建設中，不斷完善。

三、階段性成效及經驗

1.家長對輔導員工作更支持，輔導員開展教育活動更有力，家校之間更和諧。在項目探索和實施中，有效拉近了學校和家長的距離，家長對學校的各項方針政策，管理辦法更加了解和支持。線上設立的微信平臺目前運營穩定；家長交流群已經為家校間的聯系和配合建立了暢通的交流渠道；線下總結提煉出的全覆蓋式創新模式成為家訪典型案例；網絡家長會的召開也得到了眾多家長的支持與認可，逐步成為輔導員開展思政工作的有力抓手。

2.學生對父母更感恩，家長對學生的在校表現更關注，家庭成員之間更溫馨。在項目實施中，更加增進了父母和孩子之間的親情，以學生家書工程、家長寄望書計劃等為載體的活動已經開始顯現出良好的育人功能，這種理性與情感并重的溝通與交融使很多學生大為醒悟，自己內心深處道德觀念的升華，進而轉化為促進自身成長成才的動力。

3.學生對輔導員更理解，輔導員對學生的日常管理更精細，師生之間更融洽。在項目實施中，有力提升了學生的主人翁意識、思想認同感和價值歸屬感。中隊學生大一學年未發生一起突發事件；學習方面在留降級人數上較上一屆減少30%以上，學生更加對學校的日常管理也更為接受，得到了學生和家長的較高評價。

四、下一步加強和改進計劃

1.完善配套制度，規范活動的開展。尋找相關的理論依據和科學支撐，不斷完善配套制度，對家校合作社的各類載體和學生活動進行進一步規范。

2.引導學生參與，擴大合作社影響力。接下來將引導更多的學生和家長參與進來，不斷擴大其影響力。并且通過與學校優秀社團結對子，和其他高校交流，同時積極爭取校職能部門的支持，聘請專家顧問團，為中隊家校合作社的工作提供指導和幫助，讓更多的學生人群受益于其中。

3.加大網絡宣傳，發揮新媒體作用。當前新媒體平臺尚有關注度不足，受眾面較窄等不足，在現有基礎上借鑒先進經驗，增進線上和線下的互動，例如在微信平臺上開通 “爸媽的話”和“導員我想你對說”專欄，加大網絡宣傳力度，吸引更多學生和家長關注，鞏固網絡教育陣地，進一步發揮新媒體作用。

4.深化體系的精細化和品牌化建設。通過家校合力工作成果突出的院校進行考察和學習，對當前的體系定期跟蹤和反饋，定期檢驗、及時調整，精益求精，努力繼續深化體系的精細化和品牌化建設，形成可以推廣的有效工作模式。