小學(xué)德育教育如何做好心理輔導(dǎo)工作

于大勇

（通化市二道江區(qū)五道江鎮(zhèn)中心小學(xué)校 吉林通化 134007）

小學(xué)德育教育如何做好心理輔導(dǎo)工作

于大勇

（通化市二道江區(qū)五道江鎮(zhèn)中心小學(xué)校 吉林通化 134007）

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，德育教育已經(jīng)成為教育工作的重要組成部分。在小學(xué)教育過程中落實德育教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，加強心理輔導(dǎo)力度，有利于小學(xué)生的健康成長。但在德育教育的落實過程中，還存在著教育實效不足與教育方式單一的問題。許多學(xué)校的心理輔導(dǎo)工作仍然停留在宣傳階段，沒有落實到實踐中去。做好德育教育中的心理輔導(dǎo)工作，是提高德育教育實效的重要手段。

小學(xué) 德育教育 心理輔導(dǎo) 現(xiàn)狀 對策

前言

心理輔導(dǎo)工作，是小學(xué)德育教育的重要內(nèi)容，也是德育教育的重要形式。德育教育的目標(biāo)是規(guī)范小學(xué)生的行為，促進(jìn)小學(xué)生建立正確的思想道德觀念，成為一個守紀(jì)律，懂道德的人。小學(xué)生，正處于世界觀與價值觀形成的起步階段。在小學(xué)學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生盡可能接觸正確的道德行為與觀點，有利于學(xué)生未來的成長。通過心理輔導(dǎo)工作的開展，加強師生之間的互動，能夠保障小學(xué)德育教育的質(zhì)量。

一、小學(xué)德育教育中心理輔導(dǎo)工作現(xiàn)狀

德育教育的實施，是小學(xué)教育創(chuàng)新的重要表現(xiàn)。雖然德育教育已經(jīng)被提倡多年，心理輔導(dǎo)工作的地位也有所提高。但小學(xué)德育教育中的心理輔導(dǎo)工作落實情況并不如人意，具體問題如下：

第一，心理輔導(dǎo)工作重視力度不足。在小學(xué)教育中，許多教育工作者意識不到心理輔導(dǎo)工作的重要性。一些教師認(rèn)為小學(xué)生無憂無慮的，怎么會有煩惱，根本不需要心理輔導(dǎo)。也有教師沒有將心理輔導(dǎo)工作視為德育工作的一部分，沒有將其落實到德育教育實踐中去。在教學(xué)壓力不斷提高的今天，教師將自己所有的精力都放在自己的學(xué)科教學(xué)工作以及班級管理工作中，沒有顧及心理輔導(dǎo)工作。學(xué)校對心理輔導(dǎo)工作的重視力度不足，影響了心理輔導(dǎo)工作的落實。

第二，心理輔導(dǎo)工作方法單一。提到心理輔導(dǎo)工作，大多數(shù)教師想到的方法就是與學(xué)生談心。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不對時，會將學(xué)生叫到自己的辦公室，通過質(zhì)問的方法讓學(xué)生說出自己的問題。這樣的心理輔導(dǎo)工作不是學(xué)生所期待的心理交流，教師在心理輔導(dǎo)中的權(quán)威性，影響了學(xué)生參與心理輔導(dǎo)的積極性。無法從學(xué)生的角度出發(fā)去思考問題，沒有建立平等的師生關(guān)系，影響了心理輔導(dǎo)工作的實效。教師不能根據(jù)學(xué)生的差異設(shè)計個性化的心理輔導(dǎo)方法，影響了心理輔導(dǎo)工作的質(zhì)量。

第三，心理輔導(dǎo)工作氛圍不強。德育教育的落實，需要良好學(xué)校氛圍的支持。目前，許多學(xué)校為了響應(yīng)德育教育的號召，會在學(xué)校中張貼許多德育教育的宣傳海報以及心理輔導(dǎo)橫標(biāo)。這些行為雖然加強了學(xué)校內(nèi)的心理輔導(dǎo)氛圍，但不能從真正意義上幫助小學(xué)生解決問題。心理輔導(dǎo)活動的單一，影響了小學(xué)生尋求心理輔導(dǎo)的積極性。構(gòu)建良好的心理輔導(dǎo)氛圍，是做好心理輔導(dǎo)工作的重要舉措。

二、小學(xué)德育教育中心理輔導(dǎo)具體對策

1.加強對德育教育中心理輔導(dǎo)工作的重視

重視心理輔導(dǎo)工作，才能讓德育教育工作在小學(xué)教育中得到落實。首先，小學(xué)校園管理者要重視起心理輔導(dǎo)工作。管理者，是校園教育活動實施的重要組織者，只有管理者意識到心理輔導(dǎo)工作的重要性，才能讓其它教育工作者認(rèn)可心理輔導(dǎo)工作。作為一校之長，應(yīng)當(dāng)不斷更新自己的教育管理理念，通過互聯(lián)網(wǎng)了解最新的教育重點與方法。特別重視小學(xué)生的心理健康，認(rèn)識到小學(xué)生心理健康對于其個人成長的重要性。以此為基礎(chǔ)，在教師大會上加大心理輔導(dǎo)工作的宣傳力度，讓每一位教育成為學(xué)生的心理引導(dǎo)者。

其次，班主任要意識到自己的心理輔導(dǎo)職責(zé)。班主任是與小學(xué)生接觸最為頻繁的教育工作者，班主任重視心理輔導(dǎo)工作，更有利于心理輔導(dǎo)工作的落實。學(xué)校要組織班主任建立學(xué)生心理健康發(fā)展的檔案，時刻關(guān)注學(xué)生的心理健康，幫助學(xué)生解決心理健康問題。

最后，學(xué)生家長也要重視起學(xué)生的心理健康問題。在家庭生活中多觀察孩子的一舉一動，當(dāng)孩子情緒低落時要與孩子進(jìn)行親切交流。加強家校之間的合作，才能讓心理輔導(dǎo)工作更加全面。

2.豐富德育教育中心理輔導(dǎo)工作的方法

師生之間的談話并不是心理輔導(dǎo)工作的唯一方法，在教育發(fā)展的過程中，小學(xué)教師要意識到教學(xué)方法的豐富性，多組織一些心理輔導(dǎo)活動。首先，教師可以借助集體的力量，對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。集體是一個大家庭，學(xué)生各自的行為會對其它學(xué)生的成長產(chǎn)生影響。班級氛圍好，學(xué)生就會朝著正確的方向成長。教師要建立一個動態(tài)的心理小組，讓學(xué)生輪流擔(dān)當(dāng)班級內(nèi)的心理問題發(fā)現(xiàn)者與解決者。學(xué)生角色的變換，有利于他們從不同角度看待問題，能夠促進(jìn)學(xué)生的健康成長。其次，教師可以利用QQ平臺建立一個班級交流群，讓學(xué)生匿名將自己的困惑說出來，大家一起幫助他解決問題。

3.營造良好的心理輔導(dǎo)氛圍

不良的環(huán)境，會影響小學(xué)生的成長。小學(xué)德育教育的重要任務(wù)之一就是營造良好的德育環(huán)境，讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)與成長，從而促進(jìn)小學(xué)生健康心理的形成。在家庭中，許多小學(xué)生為長輩所溺愛，被寵得無法無天。學(xué)校，需要發(fā)揮德育作用，規(guī)范小學(xué)生的行為，讓小學(xué)生意識到哪些行為是正確的，哪些行為是錯誤的。首先，學(xué)校可以建立小學(xué)生行為守則，將背誦小學(xué)生行為守則視為一項必須要完成的任務(wù)，讓小學(xué)生通過掌握守則來規(guī)范自己的行為。其次，可以將弟子規(guī)引入到德育教育中，用弟子規(guī)中諸多觀點，促進(jìn)小學(xué)生建立正確的心理觀念。最后，學(xué)校要通過心理活動的開展，營造良好的校園氛圍。類似于“心理郵箱——你的問題我解決”活動，讓小學(xué)生將自己的問題寫成一封信放在郵箱里，第二天，教師通過校園廣播對這一問題的解決方法進(jìn)行講解，讓一個小學(xué)生的問題成為多個小學(xué)生成長的借鑒，提高心理輔導(dǎo)效率。

三、結(jié)語

綜上所述，心理輔導(dǎo)，是實施小學(xué)德育教育的一個新途徑。教育工作者需要重視德育教育工作，并開發(fā)全新的德育方法。通過個人德育教育理念的更新，給小學(xué)生創(chuàng)造更多提升自己的機會。用實際性強的心理輔導(dǎo)工作，幫助小學(xué)生解決學(xué)習(xí)與生活中的問題，促進(jìn)小學(xué)生成為文明之人，才能促進(jìn)德育教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

［1］蔡抒蓉.小學(xué)心理輔導(dǎo)活動課課堂教學(xué)評價研究［J］.當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2015，07：139.

［2］章學(xué)云，陳岱昕，凌玉芳.小學(xué)開展繪本為載體的心理輔導(dǎo)活動課的實踐研究［J］.上海教育科研，2014，08：51-55.

［3］趙將國.小學(xué)階段如何進(jìn)行學(xué)生心理輔導(dǎo)［J］.成功（教育），2013，18：91.