謀發展潛心辦學 做校長不辱使命

姜淼

（吉林市昌邑區華強小學 吉林 132000）

謀發展潛心辦學 做校長不辱使命

姜淼

（吉林市昌邑區華強小學 吉林 132000）

學校的發展要有自己的核心思想和辦學品牌，特色文化是一所學校在實踐中積淀和創造出來的教育活動方式、教育成效的總和，更是環境風貌和內在精神的整合結晶。

辦學 教育

伏案沉思，回眸自己到任華強校長后三年的工作軌跡，有欣喜，有收獲。

一、表率力行 帶好隊伍

我深深懂得做為一名學校校長，自己的角色和定位——“局領導期望你，你的工作就是對她信任的最好回報；老師在矚目你，你的所為就是你的形象；學生在望著你，你的心血和付出才會換來他們的成長，才會無憾于家長對學校寄予的厚望！”

做為全校師生的矚目人、引路人，最初的我欣喜也彷徨，我很慶幸身邊站著四位能夠給予我力量的人，書記呂艷萍玲瓏周到，工作高效，巧于輔佐；副校長張欣謹慎細密，抓教學權威，執行力強；副校長劉思陽熱情向上、副校長王曉東豁達務實。我曾在班子會上說 “是共同的事業追求讓我們幾人走到一起，為了踐行這份職業使命，我們必須團結協力，同心同德，我對教育局負責，你們對我負責！” 她們也都真誠的剖析自我，深層次的理解和踐行“教育就是服務，管理就是服務”的角色使命，從而使我?！按蛟熵毭窠逃?造福一方百姓”的辦學方略變成了更為具體的實踐行為，實現了領導集體間的和諧無間，促進了合力的形成。

學校中層干部行政管理月例會制激勵大家都積極想事、干事，每次總結都是一次自我檢驗，每次暢談都是一次工作規劃，從而使每位領導做到心中有數，得失自知。我注重將抓班子帶隊伍落到細微之處——2013年提出了“務實、高效工作，快樂、和諧相處”的工作倡導，2014年則提出了“對師生—指導疏導，對上級—擔當負責，對同級—協調合作”的工作原則，2015年又提出樹立“崗位工作第一責任人”意識，綱領指導行動，如今華強領導團隊“學思共創、協作共事、和諧共贏”的工作作風已悄然形成！

俗話說“沒有規矩，不成方圓”，改變學校必須從改變教師開始。細化更新教師工作考評細則，獎懲中量化業績；優化教師隊伍師德教育先行，注重活動與工作并軌推進。65人參與“灑一腔熱血 ”愛心捐贈，資助身邊貧困學生；27名黨員教師為5名修女之家的孩子購書包，添新衣，帶他們吃人生第一頓肯德基；黨支部牽手市煙草局、市莘文基金會等社會力量為貧困家庭送去溫暖。遵循制度管理，更不忘傳遞溫情，生日當天工會主席端來熱騰騰的長壽面、荷包蛋；圣誕節每人與“平安果”同在；教師節，三八節領導送來鮮花；“幸福女人--生活大講堂”教會老師如何漂亮自己，扮靚生活，每個華強人依舊努力地工作，逐步開始呈現精于鉆研，積極向上的風貌，更學會了享受美麗，悅人悅己。

提高教育教學質量是學校工作的終極目標?！昂粚嵔處熂寄?，豐厚教師本領”以培代訓讓老師們嘗到甜頭，邀請北華大學宮教授，進修學校趙校長，教育科何老師多次來校進行教研輔導，老師們更新教學觀念，了解最新教法，系統梳理知識，提升專業素養。學校教學常規管理堅持六抓六提，深入落實“五個一”；建立語數學科題庫，注重培養學生學習能力；教學質量穩步提升。“滾雪球式磨課”重拾昔日教研火焰，實現分組共同教研，帶領老師們走出了教學疲乏困惑期，推動了教師教研熱情的整體升溫。

二、 準確定位 科學發展

要建設一流的學校，除了要有一流的教育思想理念，還要有一流的校園環境，它是一種無聲的語言，傳遞的是思想、文化、自信和蓬勃的活力。

2013在區教育局的重視和支持下，學校克服困難，想方設法籌措資金，用于學校基礎建設和改善辦公、辦學條件，為教師辦公室配備辦公柜，鋪設地板，為所有教室配齊了書櫥、飲水機柜和窗簾等物品，購置學生課桌椅，保證了教育教學的需要，教學樓鋪設了地膠，幼兒園區進行了裝飾和裝修。同時購置電腦、投影設備、一體機、并在教育局的大力支持下，我們重新翻修學生食堂，為學生在校健康用餐提供了有力保障。2014年學校又多方籌措資金，暑期42天不休息，解決了困惑師生家長20年的老大難問題——操場實現硬化，將延安路小學搬家遺棄的地磚搬運過來，自請工人、自行設計、克服難度、注意規劃，實現了鋪設后的平整美觀，廣大家長高興地都說：華強的孩子終于有地方玩了！2015年領導班子集思廣益，又研究落實了校園樓內文化墻的建設，更新學校幼兒園區設施，更換嶄新的電子大門，興建了科技實踐室，“六室”裝備一新，教學樓內充滿了生機和童趣，“讓夢想在這里綻放”和“看我有多棒”的學生展示板遍及五層教學樓，師生校園生活的幸福指數穩步凸顯。華強小學真正實踐了舊貌換新顏。

促學生全面發展，為幸福成長奠基是我們更深遠的構想。每周一次“幸福時光”特長學習活動，充分發掘我校?？平處煼挚迫瑢I精的有力資源，實現“一班一特色，一人一特長”，硬筆書法兒童畫、國學誦讀英語角、傳統武術健美操、快板舞蹈合唱團等20個活動團隊應運而生，多彩的活動更讓學習特長的孩子們大顯身手。我想，只要我們堅持走下去，就一定能夠在校園里，在課堂上帶給孩子們多一些，再多一些。

三、探索特色 厚重積淀

學校的發展要有自己的核心思想和辦學品牌，特色文化是一所學校在實踐中積淀和創造出來的教育活動方式、教育成效的總和，更是環境風貌和內在精神的整合結晶。圍繞學校的發展愿景，班子經過反復考證，確立“辦平民學校，創幸福教育”為辦學特色，圍繞“師生幸福成長、素質全面提高”的辦學目標，探索出幸福教育實施的總體架構：

一個中心：以“幸福教育”為中心；

兩個宗旨：教師的職業幸福，學生的學習幸福；

三個途徑：課堂教學、育人活動、家校結合；

四個評價目標：

1.孩子擁有“學習幸福指數”；

2.家長擁有“生活幸福指數”；

3.教師擁有“職業幸福指數”；

4.社會擁有“教育幸福指數”；

辦學特色的提出不是簡單的適宜匯報，對外總結，更重要的是指引我們在日常工作中細化落實。

走進華強的第一個年頭，是提升對校長崗位自我認知的一年；第二個年頭是與大家的磨合及不斷的實踐，在校長的角色上踐行自我成長；第三個年頭，人心的凝聚及學校由外而內的變化，讓我在校長的崗位上日臻成熟！上級領導的信任和華強人的積極協作，讓我在校長這份答卷上寫下了飽蘸色彩的一筆。我熱愛我的工作，更愿意在工作中歷練自己，驗證自己的價值，讓我的生活因為工作而更加充實，高質，精彩！為了華強的發展壯大，為了踐行自己當初選擇教師的職業承諾，我愿做一個永不知疲倦的領跑者，做一個擁有智慧和眼光的，一直朝向陽光奔跑的領路人。