和諧社會視角下大學生民族團結教育探析*

康勝利周群

（1.江西中醫藥大學經濟與管理學院 江西南昌 330004；2.江西中醫藥大學附屬醫院 江西南昌 330004）

和諧社會視角下大學生民族團結教育探析*

康勝利1周群2

（1.江西中醫藥大學經濟與管理學院 江西南昌 330004；2.江西中醫藥大學附屬醫院 江西南昌 330004）

本文系統分析了大學生民族團結教育的意義與價值，從當前研究與實踐的現狀，深入剖析了大學生民族團結教育存在的問題，并以此為基礎，對大學生民族團結教育的目標與內容進行了系統闡釋。

高校 大學生 民族團結教育

我國是統一的多民族國家，國家統一和民族團結是構建社會和諧、實現國家繁榮富強的基本前提和重要保障。［1］大學生是中國特色社會主義現代化建設的中堅力量，深入加強研究大學生民族團結教育已日漸成為當今重要的時代課題。加強大學生民族團結教育，是加強和改進大學生思想政治教育，培養合格建設者和可靠接班人的必然要求，是不斷增強中華民族凝聚力和向心力，確保中國特色社會主義事業不斷前進的根本保證。

一、意義與價值

民族團結教育是大學生思想政治教育不可或缺的重要內容，是馬克思主義理論的重要組成部分之一，也是當前高校面臨的新課題。深入研究大學生民族團結教育，將進一步豐富思想政治教育理論，拓寬思想政治教育研究領域，延展思想政治教育適用范圍，具有重要的理論價值。

1.有利于高校平安和諧穩定。大學生民族團結教育關系到大學生的成長成才，對高校平安和諧穩定校園建設具有舉足輕重的作用。加強這方面的研究，將利于高校大學生樹立正確的國家觀、民族觀，牢固樹立中華民族是一個大家庭的思想，正確處理在校學習、生活過程中遇到的民族團結問題，較好地融入所在地方院校的校園文化，也將有助于把高校大學生民族團結問題化解在萌芽狀態，促進平安和諧穩定校園的建設。

2.有利于高校人才培養目標的實現。深化大學生民族團結教育研究，將豐富高校大學生民族團結教育的方法、途徑及載體等，提高對高校大學生開展民族團結教育的針對性和實效性，為高校人才培養目標的實現提供強有力的保障。

3.有利于民族團結和社會主義和諧社會的建設。大學生民族團結教育的研究成果將從根本上促進高校大學生民族團結素養的提高，這不僅利于高校的安全穩定和人才培養質量，更利于民族團結和地區穩定，利于中華民族的振興和國家的長治久安，并對我國全面建設小康社會和構建社會主義和諧社會均具有直接而不可忽視的現實作用，社會價值明顯，意義深遠。

二、現狀與問題

民族團結是中國特色社會主義現代化建設的重要保證，是民放地區繁榮發展、各族人民幸福安康的重要保證，我們國家歷來高度重視民族團結工作。胡錦濤總書記早在2009年9月國務院第五次全國民族團結進步表彰大會上就強調指出，各族人民要像愛護自己的眼睛一樣愛護民族團結，要像珍視自己的生命一樣珍視民族團結。黨的十七屆四中全會指出，做好民族工作，鞏固和發展平等團結、互助和諧的社會主義新型民族關系。中宣部、教育部、國家民委2009年聯合發出通知，要求各級各類學校深入開展“民族團結教育”主題活動，進一步加強學校民族團結教育工作。這給各高校大學生思想政治教育工作帶來了新的挑戰，而加強民族團結教育的研究也勢在必行。

通過資料統計與分析，我國近幾年對民族團結教育的研究主要集中在如下幾個方面：一是研究了加強民族團結教育的現實意義和重要作用；二是研究了部分民族地區高校大學生民族團結教育途徑和方法，如新疆自治區高校、西部民族院校對民族團結教育開展情況；三是研究了普通高校開展民族團結教育面臨的一些問題，如宗教信仰、風俗習慣、文化差異等；四是研究了如何把新的科研成果或技術手段運用于民族團結教育，如電腦網絡、社會環境及心理健康教育等。

從上述分析我們不難看出，我國對于民族教育的研究已取得相當成效，但隨著時代的發展和高等教育形勢的變化，特別是近幾年內地高校少數民族大學生已達相當規模的情況下，對內地普通高校如有效開展民族團結教育的研究還非常少，而且在實際工作中了也發現了一些問題，主要表現在如下兩個方面：一是對少數民族大學生思想存在的問題認識比較模糊，在解決其思想問題時缺乏針對性和靈活性，難以達到預期成效；二是對民族團結教育，各高校普便沿用傳統的思想政治教育模式進行，在教育內容、教育方法、教育載體等方面未能充分考慮和體現民族團結教育的特殊性和差異性。

三、目標與內容

大學生民族團結教育的基本點是揭示民族本質，樹立馬克思主義民族觀。［2］若把高校民族團結教育僅僅歸為高校本身甚至只是政工干部的工作本職要求，就會遮蔽民族團結教育參與主體的范圍。若把高校民族團結教育僅僅歸為對少數民族大學生進行團結教育，就會遮蔽民族團結教育主體的范圍。我們結合我校少數民族班辦學與少數民族團結教育實例深化對高校大學生民族團結教育工作的研究，不斷探索民族團結教育規律，分析高校民族學生教育、管理、服務的工作體系，建立民族團結教育的長效機制。這些正是大學生民族團結教育的主要目標。

高校開展民族團結教育的主要內容包括馬克思主義民族理論和黨的民族政策、中國特色社會主義民族團結教育理論、改革開放以來民族地區發展成就教育、維護社會穩定和社會主義法治教育等四個方面。［3］因此，大學生民族團結教育一是要探討如何從文化適應（和諧）、政治和諧、經濟照顧與造血并重（經濟和諧）、內心和諧等方面，充分發揮政府、立法部門、媒體、高校、非政府組織、少數民族大學生與漢族大學生各自的作用，形成高校民族團結教育和諧體系；二是要探討如何充分利用國家政策，深入挖掘少數民族優秀傳統文化并推廣；三是要探討如何用積極的社會輿論引導，對少數民族的不適宜觀念實現積極轉變；四是要探討高校如何通過教材、德育建設、思政教育等，引導大學生形成正確的民族觀、道德觀、政治觀、宗教觀等。

［1］王華敏，李家富.大學生民族團結教育探析［J］.學校黨建與思想教育，2010（10）：93-94.

［2］姬興江，王亞麗.對加強大學生民族團結教育的思考-以云南大學為例［J］.今日民族，2010（7）：39-42.

［3］艾政文.對新形勢下高校民族團結教育的若干思考［J］.黑龍江教育（高教研究與評估），2010（1）：45-47.

本文系教育部人文社會科學研究一般項目“境外敵對勢力高校滲透新動向及大學生思想政治教育對策研究—以江西高校新疆生為例”（項目編號10YJC710031）階段性成果。

康勝利，工作單位為江西中醫藥大學經濟與管理學院，副教授；周群，工作單位為江西中醫藥大學附屬醫院，中級。