利用計算機輔助教學，提高課堂教學效率

關麗波

（吉林省松原市乾安縣農業技術高中 吉林乾安 131400）

利用計算機輔助教學，提高課堂教學效率

關麗波

（吉林省松原市乾安縣農業技術高中 吉林乾安 131400）

人類進入信息時代，教育發展躍上了新臺階，當我們囤于斗室便可海闊天空，當四通八達的網絡令暢游地球村不再是神話，我們的教育觀念、教學理念、以及教學實踐都在發生著翻天覆地的變化。以計算機和網絡技術為核心的現代教育技術正廣泛應用于中小學各學科的教學中，教師將現代教育技術與課堂教學進行科學整合，以平實的教育技術手段激活課堂。通過教育技術的合理運用，使學生在身心愉悅中學有所獲，使課堂教學從刻板的模式中華麗脫身，與時俱進。計算機能呈現文字、圖片、動畫、錄像、電影、語音、音樂、音響，為創造形象、直觀、生動的教學情境提供了及大的便利。教師借助教學軟件，縮回了“牽著學生走”的手，最大限度的發揮學生的主體作用，使學生的手、腦、眼、口多種感官并用，激活學生的表達、表現欲望。在教學中，計算機技術的應用在很大程度上提高了課堂教學效率，對學生素質的提高起了很大的促進作用。

一、計算機教學能激發學生學習興趣、激活求知欲

教育心理學研究表明，影響群體教育學生學習結果主要有三個因素：認識初始行為，包括學生的知識基礎、能力基礎，即學生在學習新知識以前所具有的準備狀態；情感初始特征，即學生對學科的態度、興趣積極性；教師的教學水平。然而學生對于某學科的認知內驅動力或興趣，不是自生的，主要是獲得，也有賴于特定的學習經驗。因此，如何有效的激發學生的學習興趣，一直是廣大教師十分關注的問題。根據教材內容制作相關的CAI軟件，呈現豐富多彩的情景代替靜止的畫面，才能使學生入景生情，引發興趣，進而產生強烈的求知欲望。學生的心理特征是愛美、喜新、好奇、一切美、新、奇取得東西都能引起他們極大注意，產生強烈的興趣和表達欲望。多媒體計算機能為孩子們提供優美的畫面，聲形并茂，視聽結合，能引起他們極大的興趣和新奇感，使他們成為整個教學過程中的積極探究者。所以在教學時，創設動畫情境，使抽象的文字語言具體化、形象化。

二、計算機課件制作的一般程序

1.選擇課題，確定教學目標。如，化學CAI課件的課題一般選擇危險性試驗、污染嚴重實驗、不太明顯的實驗、物質結構等。

2.編寫腳本。設計腳本是制作CAI課件的最重要環節，需要對教學內容的結構和布局、人機交互形式、解說詞的撰寫、畫面、背景音樂等方面作細致周密的安排，包括對文字、圖像、畫面的要求，所需添加的解說及放映流程的要求。腳本的編寫通常分兩步進行：第一步是設計課件打基礎框架，即將教學內容分為若干個部分，組織各部分之間的專場順序，安排相交形式和效果。第二步是對第一步得到的腳本進行完善，寫出詳細的文字內容（包括畫面文字和解說文字），并設計屏幕畫面、角色動畫和合適的背景音樂，同時對重難點內容從畫面或聲音上作強調。

3.制作多媒體素材。多媒體素材可以從多方面獲得，從專門提供素材的光盤獲得、從網上下載、用動畫制作軟件3DSMAX制作動畫素材、用FREEHAND/CORELDRAW或PHOTOSHOP制作各種圖像圖形。

4.素材合成。用上述介紹的多媒體寫作系統按腳本要求將制好的素材組合成多媒體課件。

5.調試。測試制作好的課件，對不滿意的地方進行調整修改。

三、教學中恰到好處地使用計算機輔助手段

計算機輔助教學有如此多的效用，已經被好多學校教師采納。但在計算機輔助教學的探索和應用過程中，也出現了許多新問題致使教學難以產生高效率。究其原因最主要的是我們的一些教師片面夸大計算機輔助教學這一手段、這一技術的作用。實踐為人類認知發展不斷提供新的認知工具和手段，幫助人們深入探索客觀世界的奧秘，但如果離開了恰當的思想和方法，技術的運用不僅能產生積極的作用，反而會帶來負效應。因此，不能認為將現代媒體引入課堂就能夠改變傳統，還應該將指導和駕馭現代技術實踐效果的現代教育學思想和方法引入教學之中。即向傳統挑戰的教師，不僅應具備使用教學媒體的素質，更要具備相關的現代教育教學思想觀念，二者缺一不可。否則可能會出現電教媒體“喧賓奪主”、分散學生注意力、影響教學效果達成的不良后果。具體到課堂上，應該注意一下幾個方面：首先明確目標和宗旨。當前教育技術的實踐和探索的目標和宗旨是促進應試教育向素質教育轉軌，在探索過程中必須牢牢把握，否則，電教媒體不僅不能發揮其促進教育現代化的作用，反而會成為強化傳統教學模式的手段。其次，注重教育技術理論的修養。在教學中應注意：一是確定教學目標。運用現代化教學手段，選用計算機輔助教學，必須服從于教學目的。這就要求事先周密的進行教學設計，準確把握重點，設計出為此服務的電教手段，使學生更準確的理解、把握教材內容。二是求真務實。電教只是一種認知的工具和手段，但有的教師為了“電教”而電教，沒有做到實事求是，求真務實。絕不能擺花架子，要把幫助學生理解教材，激活知識，完成目標作為出發點和落腳點。三是適時、適度。計算機輔助教學的一大優點便是信息量大，且多種媒體交互使用。因此一些教師便誤以為一課堂中信息載體越多越好，媒體種類越多越好。事實上如果片面強調“多”則容易分散學生注意力，使學生沉迷于媒體提供信息的表象而無暇去思考其本質，實質上是將“口灌”改為“電灌”。因此，“牽牛要牽牛鼻子”、“好鋼要出在刀刃上”，我們使用電教媒體，傳播信息時，一定要審時度勢，精挑細選，方可真正解決教學的負擔。再次，注意傳統教法與現代教法的銜接。計算機輔助教學在教學過程中的優勢十分明顯，但它不能完全代替傳統教學手段。我們應該權衡利弊、揚長避短，在繼承中發揚，在繼承中創新。只有把兩種教學手段在課堂教學中有機的結合起來，才能實現課堂教學效率的提高。

“教育技術”使教育插上了神奇的翅膀，為現代教學之路設置了登攀的階梯，實現了以學生為主體的教學理念，提高了教學效率。學為之用，用為之新。在教育蓬勃發展的今天，教師進一步更新觀念，與時俱進，用現代教育技術助力新課程的課堂教學改革。

關麗波，女，1976年9月生，漢族，吉林省乾安縣人，漢語言文學專業，本科學歷，吉林省松原市乾安縣農業技術高中教師，二級教師，研究方向：培養學生計算機應用能力。