課改后的美術教學新課堂*

秦紅

（廣西貴港市木格高級中學 廣西貴港 537135）

課改后的美術教學新課堂*

秦紅

（廣西貴港市木格高級中學 廣西貴港 537135）

美術課堂中，既要重視學生對美術的感受力、表現力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，又要形成有利于學生自主學習的教學組織形式。我們要有效地運用各種可利用資源，來輔助美術教學、增強美術教學的效果，充分發(fā)揮美術教育在素質教育中的作用。

新課改 美術 課堂教學

在新課改下，2002年至2011年之間，探索義務教育美術課程這個期間，我們廣大美術教師響應課改號召，很大程度上改變了原來的教學模式和方式方法，很多時候，我們加大了對學生的贊賞，多多鼓勵學生在美術教學活動中開展學習探究，并且在實際的教學過程與教學成果展示中，學生制作出了不不少優(yōu)秀的美術作品，取得不少比賽的好成績。美術課堂中，既要重視學生對美術的感受力、表現力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，又要形成有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在自主學習的教學組織形式與實踐活動中、在寬松的學習情境氛圍中，感受和體驗美術美、學會創(chuàng)造美術美。

興趣是學習的基本動力之一，美術課程尤其應該突出它的趣味性，使美術課程內容與不同年齡階段的學生的情意和認知性相適應，以活潑多樣的課程內容和教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感親和態(tài)度。我在傳統(tǒng)的“色彩知識”課中，參考了網絡上的教學方案，也是利用礦泉水瓶9個，每個瓶子盛了相同份量的清水，分別加入等量的紅、黃、藍三種原色顏料；我先不做解釋，讓學生注意仔細觀察和思考；然后留下三個原色不動的彩色水瓶子，其他瓶里的顏料水再相互注入，使瓶子里的色彩產生各種變化，那些色相、純度、明度各不相同的色彩，就像變魔術一樣展現在學生面前，學生們看得又興奮又驚訝。在此基礎上，我讓學生就“如果改變各種色彩比例，將會產生何種效果”的問題，相互組成小組，討論色彩的變化和讓他們親自進行色彩變化實驗活動。通過有趣的實驗活動，學生能夠完全主動地了解色彩調配產生的效果和色彩的一般規(guī)律，并且久久地沉浸在教學實踐過程獲得的各種豐富體驗、快樂感受中……我想：學生是難以忘記那種新奇實驗的快樂和深刻的認識感受的，從而，色彩變化的常識和色彩的基本理念，就根深蒂固種植、收獲在他們的腦袋里了。由此，我確信：沒有靈活多樣的教學方法，就不能很好的完成教學任務，提高教學質量便是一句空話。所以，教師根據教材和實際情況，采取不同的教學方法，積極熱情地去備課、上課，思路活躍、方法新穎，吸引學生興趣，讓學生積極參與實踐活動，就一定能夠取得預定的良好教學效果。

好的課堂，情境創(chuàng)設固然重要，教學過程中的手法方法更重要。我們要注重角色互換，注重拉近師生距離，不讓學生產生“上美術課是一種負擔、上欣賞理解作品課是一項任務”那樣的錯覺。在一節(jié)美術課中，學習形式可多種多樣，如學生的座位可采用四人圍坐，這樣越來越多的小組合作形式也讓學生感受到了團結與合作的重要性，在教學課堂上出現“熱火朝天”的這樣一個互動的場面，并且在其中也嘗到了取長補短、各盡所長的樂趣和成功的喜悅。這也是一個美術教學內容以外的一個集體情感的培養(yǎng)。例如七年級下冊《校園的春天》一課中，有一個美術探究活動是標志設計，我就讓學生單獨或者小組合作，先在課外尋找有關標志設計的資料，接著課堂上讓他們集體討論、小組代表發(fā)言，講解和分析自己和小組成員找到的各種標志；然后教師進行補充解析與評價他們的學習過程。我最后是這樣具體結合2008年中國奧運會，講解、賞析北京奧運會會徽的：中國印.舞動的北京——

1.以印章為主體表現形式，印章是一種廣泛使用的社會誠信表現形式，寓意北京將實現“舉辦歷史上最出色一屆奧運會的莊嚴承諾”。

2.將中國傳統(tǒng)印章和書法等藝術形式與運動特征相結合，經藝術手法夸張變形成一個向前奔跑、舞動著迎接勝利的運動人形。

3.人的造型形似“京”字的神韻，生動表達出北京張開雙臂，歡迎八方賓客的熱情與真誠。

4.主體色選擇紅色，中國傳統(tǒng)顏色，體現喜慶、熱烈的氣氛。

這樣的展開，使得學生們的興趣被大大激發(fā)，也加深了他們對標志設計的要素、流程有了更具體實在的認識，接下來，再引導他們分小組合作完成本學校、本班級的一些標志、徽章設計作業(yè)，就是他們興高采烈、熱火朝天、輕而易舉的事情了。

最后，教師要為促進學生發(fā)展，而進行合理的學習評價，合理的學習評價是為學生的全面發(fā)展增添飛翔的翅膀。教師一方面努力踐行新課改方案、新舉措，新模式，讓美術學科在課堂內外都能夠發(fā)揮積極有效的作用。另一方面，也要從課改新理念、課程新構建的角度，去促進教學舊思想轉變成美術教學新理念、去促進舊教學方式改變?yōu)槊佬g課堂新模式，最終促成師生教學雙方面的新進步、新變革。

［1］尹少淳主編.《義務教育美術課程標準》解讀｛實驗稿｝.北京師范大學出版社，2002年版

［2］肖川主編.《義務教育美術課程標準》解讀｛制定版｝.湖北教育出版社，2011年版

［3］陳冬梅主編.《新課程教學研究》.廣西教育出版社，2011年版

秦紅，女，1978年4月出生，漢族；籍貫：廣西融安；職稱：中學一級；研究方向：中學美術教育。

*課題名稱：本論文屬于2015年廣西貴港市教育科學"十二五"規(guī)劃B類課題《農村中學生自主學習能力培養(yǎng)的研究》階段性成果，課題編號：2015B9