談如何提高思想政治理論教師的理論素質

勞家駒

（貴州省銅仁職業技術學院 貴州銅仁 554300）

談如何提高思想政治理論教師的理論素質

勞家駒

（貴州省銅仁職業技術學院 貴州銅仁 554300）

我國當前參與到全球化的進程中，西方思想理論也隨之而來，并對我國的青少年產生重要影響，思想政治理論教師作為青年學生思想的引路人，其自身的理論素質至關重要。所以作為思想政治理論教師應當認識到理論素質的重要性，并加強理論本身的學習，且在實踐中不斷加深對理論的理解。從而提高思想政治理論課教師的理論素質。

思想政治理論 思想政治理論教師 理論素質

當前國際形勢復雜多變，我國正深入參與到全球化的進程中，在這過程中的各種西方思想理論也隨之而來，對我們的青少年，尤其當代學生的影響較深，這些思想激發了我們青年人的創新活力，但也有不少的不良思想影響著他們。青年學生作為我國未來社會發展的生力軍，其思想政治素質對整個國家非常重要，而思想政治理論課教師理論素質，又對當代學生影響至關重要。因此，就提高自身的思想政治理論素質來說，是每個思想政治理論教師的必修課。

政治思想理論素質是高校政治理論課教師的立命之本。缺乏過硬的理論素質使得我們不但不能信服于學生、社會；甚至連我們自身都難以信服，難怪當前社會上一問是思想政治理論教師便對其不以為然，把思想政治理論課教師認為是可有可無的，究其原因固然很多，但其中我們思想政治理論教師自身的理論水平不高是重要的內在原因。那如何來提高我們的理論素質呢？

首先，思想政治教師要認識到加強思想政治理論學習的重要性。前已述及，理論素質是高校政治理論課教師的立命之本。有無過硬的政治思想理論素質是我們政治教師存在的根基。政治教師由于沒有過硬的理論素質，經常被人們視為是可取代的或無關緊要的。當前的青年一代，是好學求真知的一代，他們尊重有修養的老師，敬仰有學識的老師。可見，理論素質是很重要的。而認識到思想政治理論學習的重要性是是否能加強理論學習的前提。因為，認識可以指導我們的實踐。正如列寧所說“人的意識不僅反映客觀世界，并且創造客觀世界”［1］。沒有超前性的、創造性的活動即認識，就不能成為實踐的指導。認識是可以外化、物化為現實世界的。只有在思想上認識到了加強理論學習的重要性，才會在實踐上真正的重視并落實這一問題。

其次，提高思想政治理論課教師的理論素質必須加強馬克思主義理論的學習。就思想政治理論課教師的理論內容而言，內容廣泛而豐富，其應當主要涉及：馬克思主義理論的相關歷史、原理；馬克思主義中國化以及當前我國社會主義建設的最新理論成果等。只有研究馬克思主義理論的歷史，才能發現馬克思主義理論的誕生、發展并不是憑空、毫無根基地產生的，而是人類歷史發展在思想領域的邏輯必然，只有理解這一點整個馬克思主義才有其堅實的基礎，也才能懂得為何在人類思想史上只有馬克思主義的理論被這么廣泛的實踐著，并且取得偉大成功；馬克思主義基本原理主要涉及的基本內容包括馬克思主義政治經濟學、辯證唯物主義和歷史唯物主義以及科學社會主義三個主要組成部分。馬克思主義基本原理是無產階級解放事業的思想指南，其以建設共產主義理想社會為最終追求，在中國新民主主義革命、社會主義革命和社會主義建設的進程中不斷證明了其正確性和指導意義。應當說來馬克思主義基本原理是我們實踐中的基本方法、是我們面對物質世界的基本觀點、是我處理社會問題的基本立場，只有深刻理解馬克思主義基本原理才能具有扎實的理論素質；馬克思主義中國化，就是將馬克思主義的基本原理和中國革命與建設的實際情況相結合，因為“不能以教條主義的觀點對待馬克思列寧主義，必須從中國實際出發，實現馬克思主義中國化”［2］，從而得出適合中國國情的社會主義革命和建設道路，且正是在此觀念下，我們已經實現了馬克思主義在中國的兩次歷史性飛躍；當前我國社會主義建設的最新理論成果是我黨在新時期下，利用馬克思主義原理得出的，其內容涉及面廣，如建設中國特色社會主義“五位一體”之總布局、新時期下黨的建設理論等。綜上，要提高思想政治教師的理論素質，就理論學習而言，其是一個思想體系，既要立足于歷史，又需關注當下現實、既要學習研究理論本身，又需掌握和應用理論方法。

再次，作為思想政治理論課教師，其教師角色也決定了他們必須去重溫馬克思主義的經典著作。馬克思主義從誕生之日起，所有的馬克思主義偉大導師，無一例外都留有豐厚的理論遺產。在那里，不但有馬克思主義思想的原理，還有每一個偉大導師自身的深厚學養，從中我們可以提高自身的思想理論素質，還可以體驗并提高作為一個理論工作者、一個思想引路人所必須具備的學風。從而，更有利于我們提高自身的理論素質，正所謂治學先修人。

最后，提高思想政治理論課教師的理論素質還必須在教育教學實踐中不斷提高對思想政治理論的認識。思想政治理論素質的提高不但是學習認識的過程，同時它還是一個實踐的過程。“離開實踐的認識是不可能的”［3］，所以在提高理論素質的過程中，除要學習理論外，還要在教育教學實踐中不斷提高思想政治理論教師的理論素質。例如在教學中，要主動研究我們所教授對象的學習心理特征，積極運用靈活多樣的教學方式方法。把原本較為難以理解的馬克思主義原理用生動活潑的方式傳授給學生，在這個過程本身其實就是一次理論再學習和加深體會的過程，因為我們都知道：懂得一個理論和能把這個理論用鮮活的方式表達出來，對人的能力要求程度是不一樣的。

另外，思想政治理論課教師既是馬克思主義理論的教育者，也是影響青年一代思想道德修養的引路者。因此作為思想政治理論課教師，除了具備扎實的馬克思主義理論素質之外，還應當具有良好的思想道德修養，這就對我們思想政治理論教師提出挑戰，因為這就要求我們一方面要加強馬克思主義理論的理論學習，另一方面還要求我們學習古今中外其他優秀的理論成果，從而豐富和完善自己的理論結構。

綜上所述，思想政治教師要認識到加強思想政治理論學習的重要性，同時要加強馬克思主義的理論學習，并且積極運用在實踐教學中，才能切實提高思想政治老師的理論素養。

［1］《列寧全集》中文第二版［M］.列寧（蘇）第55卷，第182頁

［2］《習近平在紀念毛澤東誕辰120周年座談會上的講話》.習近平（中）

［3］《毛澤東選集》第一卷［M］.1991版毛澤東（中）第288頁

勞家駒（1979—），男，侗族，湖南長沙人，碩士，銅仁職業技術學院馬列部講師，研究方向：西方哲學、馬克思主義理論