游戲作文巧指導

章孝麗

（安徽和縣教育局 安徽和縣 238200）

游戲作文巧指導

章孝麗

（安徽和縣教育局 安徽和縣 238200）

下文選自筆者的教學日志：

跳蚤市場開業啦

周日，在班級qq群里發了句話：娃們，班里最近要舉行一活動！一群小家伙忙不迭地回話：什么活動??？什么時候??？是不是都可以參加啊……我一一給予回答：就是辦個跳蚤市場，大家把自己不要的書籍、文具、玩具帶到班級里，跟同學物物交換，或者金錢交換，本著自愿的原則，時間為周三，人人都可以參與。群里立馬熱鬧起來，呵呵，看來先期的宣傳效果不錯。

今天，跳蚤市場正式開張啦！大清早，娃子們乖乖地讀著書，聲音洪亮卻明顯地心不在焉，都期盼我早點來呢。呵呵，看看大家帶來的東西，大多是書，班長和幾個小書迷帶來的可都是大部頭啊，搞笑大王高鴻宇帶來的是五本揉得皺巴巴的漫畫書，毛暢則帶來了一大把自動鉛筆，好家伙，有十幾支。王福辰則帶了倆儲蓄罐，看了他昨天的日記，說是倆儲蓄罐當初買了三十塊，今天的目的是賣個五塊……

營業時間到！教室立刻成了一小市場。

王福辰大聲吆喝著：“看一看萊，瞧一瞧，看看我的儲蓄罐萊！”后面的那位更大聲：“走過路過不要錯過啦！”我轉了一圈，不少娃子都換到了心儀的東西，基本物物交換。見自己的東西賣不出去，有人大呼起來：“虧本大甩賣啊！跳樓價啦！”果然，有人圍過去了，一支自動筆就能換一本書，不過買主賣主都挺開心。

幾個羞澀的小家伙坐在位子上等著買主前來，這哪兒行??？看來我得幫幫忙了！許飛賣的是《窗邊的小豆豆》，這是我童年時很喜歡的一本書，我舉起書來，給大家介紹這本書，特別說了一句：“這本書如果沒有人喜歡的話，老師掏錢買下來珍藏！”話音剛落，電腦大師小蔣大聲說：“我用我的賽爾號換這本書！我的號值好幾百塊呢！”小唐唐急了：“我用我的qq號換！”許飛更著急：“我不換，我不上網，要那個號干嘛??？”倆人郁悶地坐下來了。坐在后面的周圓說：“我出十塊買你這本書！”許飛答應了。高鴻宇的漫畫書因為賣相確實不咋的，無人問津，他愿意每本一塊賣了，立馬幾個孩子過來付錢，五本賣了五塊，裝在了換來的王福辰的儲蓄罐里……

“下次什么時候進行??？”還沒下課呢，有娃子問我了，哈哈，看來這個游戲真好玩啊！不過呢，咱們先寫了作文《咱班的跳蚤市場》再說！

以下片斷選自孩子們的習作：

1.早上，我剛進教室就樂了，大家的裝備真是嚇人啊，幾乎人手一個手提袋，里面裝著的都是小貨物：書啊，筆啊，玩具啊……人人臉上洋溢著快樂的笑容，“今天是個好日子……”我美滋滋地一邊整理一邊哼唱起來。

2“.看一看萊，瞧一瞧！”“走過路過不要錯過！”“揮淚大削價，跳樓大甩賣！”……是不是以為你正身處大街鬧市？錯，大錯！這是咱們班的跳蚤市場正在營業呢！

3.我拿著我的漫畫書到處尋找賣家，怎奈這幾本書實在沒什么賣相，最后我一狠心，一跺腳，一塊錢一本賣給了漫畫迷許飛，數著到手的幾塊鋼镚，我真激動啊，這可是我賺得的人生第一桶金??！

……

無疑，這是一次成功的活動策劃，一次快樂的游戲作文。類似的活動，我們已經舉辦了若干次，每次都能激起同學們參與的熱情，而每次活動之后，孩子們的日記、作文都會讓我異常地期待，那生動的語言，細膩的情感，個性的表達，從各個不同的角度向我再現著那一幅幅畫面。

《小學語文課程標準》指出：“讓學生留心觀察周圍的事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。能不拘形式地寫下見聞、感言和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容?！惫P者在教學中大膽地把游戲與作文相結合，在游戲中積累素材，在游戲中快樂作文，收到了較好的效果。

一、游戲設計有原則

1.貼近生活。以《跳蚤市場開業啦》為例。有此創意源自于一個孩子的感慨：家里閑置的課外書實在太多了，要是能跟別人換著看就好了。我不禁靈機一動：何止是書，還有閑置的文具、玩具等等，何不將這些物品帶來進行一次交換呢？這樣，游戲與自己的生活實際相結合必然會更加吸引孩子。

2.趣味橫生。角色游戲是孩子們喜歡的，讓孩子同時扮演買主與賣主，換來自己喜歡的物品同時，也在角色扮演中豐富了生活經驗，獲得了情感體驗。這一活動極大地激發了孩子們的興趣，獲得了大伙全票的支持率，為學生寫作提供了很好的素材基礎和情緒基礎。

3.富有創造。創造性也是游戲設計的重要原則。我們希望在游戲中挖掘學生的創造性潛能，幫助他們開發思維，打開思路，學習創造。游戲中，可以自由地組合自己的商品與價格，可以利用日常積累的知識，設計臺詞招攬顧客，既增長了孩子的知識，又發揮了他們的創造性。

4.真切體驗。通過具有生活型、趣味性、創造性的游戲活動，吸引學生積極參與，活動中全身心地投入，并引導他們觀察場景的細節，用心獲得真切豐富的體驗。有了這樣的親身的體驗，學生才能寫出真實的、有血有肉的文章來。

二、游戲指導有方法

以前文為例：

1.明確玩法。寫文章前，我們要明確游戲的規則和角色：如所售物品均為本人的閑置物品，以書本、文具、玩具為主，物物交換或者金錢買賣，但數額不可過大，不可強買強賣。全員參與，大家既是買主又是賣主，可以使勁渾身解數招攬顧客，推銷自己的物品。明確規則這是寫好游戲作文的基本要求。

2.角色扮演。游戲中，全身心地投入，進入自己所扮演的角色。作為買主，你看到了什么？哪些是你感興趣的？又聽到了什么？作為賣主，你如何吆喝的？如何和買家討價還價的？……如此去獲取豐富的感受，從而在他們的大腦中形成一個全方位的立體印象。

3.留心觀察。游戲是一項眾人參與的集體活動，因此要觀察游戲中大家做了什么，怎么做的。不僅如此，還要重點看看游戲中某個人怎么說，怎么做的，他的語言、動作、神態等等。既看到集體，又看到個體，點面結合，詳略分明，交替敘述，這樣才生動、具體。

三、自主習作有個性

游戲之后，引導學生交流：你在游戲中是怎么做的？有什么感受？你看到其他同學是怎么做的？你覺得印象最深的場面是什么？這是一個師生之間、生生之間互動交流的環節。孩子們圍繞剛才的游戲過程，可以回憶精彩的瞬間，表達各自的感受，也可以談自己的觀察所得，交流寫作構思等等。

選材時要“珍視個人的獨特感受”，重在從個性的感性經驗中選題立意，引發真情實感，以求得寫作的個性化和獨特性。教師不出具體題目，讓學生在觀察的基礎上自己擬題，選擇自己最熟悉、最感興趣的內容確定主題，進行合理構思，擬定提綱，開始寫作。此階段教師不要打斷孩子的思路，放手讓孩子自由順暢地寫作。天馬行空，給學生作文“松綁”，打破不必要的限制；不過分注重“細枝末葉”，給作文營造一個寬松的氛圍。鼓勵孩子個性化的表達，從不同的角度、不同的落腳點進行敘述。

大千世界，蕓蕓眾生，五彩繽紛，每個學生都是獨立的個體，都有獨特的個性，都有獨特的思想。在作文中，充分尊重學生，創造學生張揚個性、表達思想的平臺，這樣才會百花齊放，爭奇斗艷。

實踐證明，以游戲為教學手段，不僅讓學生獲取了作文素材，也產生了寫作激情，為學生開啟快樂習作的大門！