淺談現代信息技術與初中語文教學的融合

楊貴忠

（內蒙古自治區呼倫貝爾市鄂倫春自治旗阿里河中學 內蒙古呼倫貝爾 165450）

淺談現代信息技術與初中語文教學的融合

楊貴忠

（內蒙古自治區呼倫貝爾市鄂倫春自治旗阿里河中學 內蒙古呼倫貝爾 165450）

現代教育技術的運用與語文教學相結合，能在一定程度上擴展語文的教學平臺，有著傳統教學所不能比擬的優勢。把現代教育技術融入語文教學，配合多種教學方法，是一種行之有效的教學手段。

現代教育技術 語文教學 融合

現代社會已經進入了高科技迅猛發展的信息時代，隨著現代信息技術的飛速發展，以計算機為中心的多媒體技術在教學領域中得到了廣泛應用。我國已經確定在中學普及信息技術教育，同時強調要加強信息技術與其他課程的整合語文是基礎教育的基礎學科，在語文教學中運用現代信息技術，逐步實現教學的網絡化，不僅是21世紀教育現代化必須完成的任務之一，也是語文學科克服自身弊端，進一步實現科學化的有效途徑。在信息化的學習環境中，將中學信息技術課程與語文教學相整合，對于深化語文學科教學改革、提高教學效率以及培養學生的整體素質和全面能力都具有重要意義。下面對此提出一些自己的看法。

一、運用信息技術，激發學習興趣。

語文教師在教學過程中，應充分發揮現代信息技術的優勢，最大限度地激發學生主動參與學習的興趣，為質疑、探究、創新提供條件。教師在制作課件時，根據創設成功教育情境的需要，精心設計、剪輯、制作，使課件展示能充分誘發學生的學習興趣。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”美國心理學家布魯納進一步指出：”學習的最好刺激乃是對所學知識的興趣，一個人一旦對某一問題發生了興趣，那么，他做出的努力會達到驚人的程度。”濃厚的學習興趣，強烈的求知欲望，是激發學生學習興趣的最有力的因素。傳統教學憑借一支粉筆、一張嘴，形式枯燥單一，容易使學生產生厭倦情緒。而網絡資源和多媒體的運用，不僅能豐富教學內容，其形象性、趣味性、新穎性，可以化靜為動，化抽象為具體，化呆板為生動，創設模擬各種生活情景，將教學內容涉及的事物、現象、過程再現于課堂，展現精彩場面和詩情畫意又不受時間、空間、宏觀、微觀的限制，使學生在一種虛擬而又真實的生活空間中得到最深切的情感體驗，從而喚起學生美的情感，激發他們的好奇心和求知欲，引導他們更深入地思考，并深化對課文主題的認識。例如講授《談生命》時，我從網絡上下載了該課文的視頻給同學們播放，在柔美的音樂中，配合標準的女聲朗誦，與文章內容和情景相對應的圖片逐一展現在屏幕上，營造出了散文的意境，在這種輕松愉悅的學習氛圍中，同學們深受感染，學習興趣一下子被激發出來。

二、運用信息技術，強化閱讀教學

閱讀教學是通過一定數量文質兼美的文章及書籍的閱讀，以達到全面提高學生語文素養、品德修養和審美情趣的要求。在這樣的理念指引下，我們嘗試將網絡技術整合于語文教學中，尋求信息技術與語文學科教學的交叉點，通過一種全新的手段，突破語文閱讀教學的重、難點，讓傳統語文教學的精髓、現代語文教學的新理念和網絡技術相融，以探求一種高效、新穎的閱讀教學模式。將現代信息技術引入到語文教學中，應用到閱讀和寫作當中，無疑為學生提供了廣闊的空間。它所蘊涵的超大信息量正切合了“大語文觀”的要求。我們充分利用現代信息技術，利用網絡資源，搜集信息、處理信息，既能促進語文閱讀和寫作教學，又能培養學生各方面的能力，提高學生的綜合素質。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。信息技術與語文閱讀教學的整合就是通過信息技術創設使學生獲得獨特情感體驗的對話情境，讓學生在入境、析境、建構表達等一系列的過程中獲得意義建構，并借助信息技術提供的資源，進行拓展閱讀訓練，開闊視野，增加生活體驗。

1.拓展閱讀內容，培養信息技術素養。多媒體和網絡信息量大、傳輸快，用來搜集信息、擴展知識、開闊視野，有著極大的優勢。利用這一優勢對閱讀內容作一些適當的補充，如作家生平、作品背景、課文內容涉及的相關資料等，既能讓學生在充分涉獵的基礎上自主學習，也有助于學生信息素養的培養。

2.豐富閱讀感受，推進創新發展。學生的觀察力、想像力、思維力是創新能力的基礎。在閱讀教學中，利用信息技術大大增加了學生看和聽的機會，文、圖、聲的有機結合又大大擴充了課堂信息量，實現課內外溝通、思維發散、能力遷移。信息技術的應用多渠道地充實了學生的閱讀感受。學生在教師的引導下，從不同角度闡發、評價和質疑，充分發揮自己的想像力和創造力，進行自主意義建構，鍛煉和提高了自己的創新能力。

三、運用信息技術，提高寫作能力

當代信息技術豐富了人們的理解及表達方式。各種字處理系統軟件的出現和日益完善，不僅提高了人們的寫作效率，而且也豐富了寫作內容和方式。信息技術課程的開設，使學生掌握字處理軟件的基本使用方法。這樣，學生在寫作過程中，無論是打草稿、寫文章，還是檢查語法，都能方便地在計算機上進行。同時，在使用電子媒體工具的寫作中，讓學生能夠使用符號、圖像、聲音乃至三維動畫等各種形式創作出豐富多彩的寫作內容，比如在有關科學知識的寫作中插入專業符號、配上插圖等。在這種模式下寫作的學生，比使用傳統的寫作工具更能提高自己的寫作能力。

四、運用信息技術，培養學生學習能力

信息技術課程的另外一個很重要的教學目標就是培養學生的自主學習能力以及與他人協同作業的合作精神。如教師可指導學生進行語文信息資料的搜集、加工、處理或者利用計算機進行自主式閱讀與寫作。同時，還可以通過局域網合作學習和小組協同作業來培養中學生的合作學習能力。與別的學生交換意見、看法，在交流中共同完成學習任務。這樣，學生在使用各種信息手段進行學習的同時，也提高了自主學習與合作學習的能力。現在我們班學習中討論和互幫互助的氣氛非常濃厚。在學校組織的各項活動中也都表現了前所未有的團隊精神和集體榮譽感。

綜上所述，我們相信，經過廣大語文教育工作者不斷的探索和實踐，只要能正確理解和運用現代信息技術，找到它們與教育規律的契合點，信息技術與語文課程的整合一定能為語文教學改革開辟一條新道路，一定能夠提高學生素質和優化語文教學，為培養創新型人才開拓新的教學之路。