淺談"自主性實驗教學模式"在藥學專業實踐教學中的應用

白晶

（通遼職業學院 內蒙古通遼 028000）

淺談"自主性實驗教學模式"在藥學專業實踐教學中的應用

白晶

（通遼職業學院 內蒙古通遼 028000）

藥學是一門實踐性、應用性都很強的學科，所以藥學專業的實踐教學在日常教學中顯得格外重要。本文簡單地闡述了"自主性實驗教學模式"的概念，從我國藥學專業實踐教學現狀的角度，淺顯地分析了這一模式在具體教學中的應用。

"自主性實驗教學模式"藥學 實踐教學應用

一、藥學專業實踐教學現狀

1.實踐課形式固定，基礎設備陳舊

其實對于藥學專業的教學，大部分高校都已經從實踐課入手，占用的課時也很多。據了解藥理學、藥劑學專業的實踐課時量已增加到基礎課程的課時量，但是針對實踐課的結果檢驗卻很少，這也就導致了學生只重視理論考試，而忽視了實際的動手能力。加上很多實驗課大都是重復一個實驗，沒有任何新意，學生上課提不起興趣，教學也就毫無效果。藥學作為世界經濟領域發展最快的門類之一，設備更新很快。而大部分高校的實踐設備長期沒有更換，可能還在用幾年前甚至十幾年前的設備，學生連最簡單的可能都沒見過，更別提最新設備了。這樣的學生以后進入醫藥行業也會很陌生。學校應該在實踐課中多培養學生的認知能力。［1］

2.實踐課程泛而不精

隨著對實踐課程的重視，學校開展的實踐課程類別很多，比如服務類，認知類。可現實是很多學生上了很多實踐認知課，卻仍對藥學設備，藥劑一知半解。服務類實踐課程也開展得很多，主要包括醫院的臨床實踐跟向社會的藥學類行業服務兩大類。但大多數只是走個過場，因為在醫院具體實踐中醫生并不放心讓實習生來操作，實習生基本上是屬于打雜的，并不能真正自己去完成。而向社會的藥學類行業服務，比如志愿回收過期藥，這類活動學生參加得少，一方面學校并沒有宣傳、鼓勵這類行為，導致學生不能及時得到信息。另一方面學生的自主性不足，不會主動去尋找這樣的機會。所以學校要多組織宣揚這樣的活動，把學生真正的動手能力培養出來。

3.實踐性教學積極性不高，專業型師資匱乏

目前，實踐教學指導老師大都是剛畢業的，實踐經驗不足，對藥學的學術背景也不是很了解。長期以后，學校雖注重實踐課的量卻不抓質。一些資格老的專業教師更多地關注學術理論的研究，而有實際藥品經驗的寧愿選擇高薪的企業，很多老師并不愿意當實踐老師。加上大型儀器設備管理維護不夠，很多都不能正常運行，學校實驗場地的運用也有限制，這就大大降低了學生自主學習的興趣。教師實踐教學的本身的積極性就不高。以上諸多原因，實踐性教學的師資能力又怎么會不缺乏。［2］

二、什么是自主性實驗教學模式

首先得理清自主性實驗教學的含義，所謂自主性實驗教學是老師給出實驗題目，學生自己設計實驗方案，自主尋找實驗材料，自主配置實驗配劑，自主安排實驗進程，自主分析實驗結果，自主完成實驗報告。學生設計方案必須經老師審核后，方能進實驗室進行具體的操作。它要求學生思維更加縝密，學習更加細致。而這種模式能最大限度發揮學生的自主能力，讓學生身臨其境。

自主性實驗要求學生根據某個選題，查閱資料，自己設計合適的方案，這就鍛煉了學生靈活運用自己所學知識去探索跟解決問題的能力。同時只有在熟練了基礎教學課程的前提下，才能更好地去完成實驗，這也就達到了學以致用的效果。

三、自主性實驗教學模式在具體教學中的應用

進行自主性實驗教學是為了能夠鍛煉學生的動手能力，能更行之有效的完成教學目標，并讓學生畢業后能夠更好的就業。

1.為學生實習提供好的實踐基地

好的實踐基地能都激發學生自主學習的興趣。對于長期的實踐基地，學校可以跟一些硬件軟件都過硬的科研單位、醫院、藥廠，簽訂長期的實訓基地協議，建立穩固完善的實踐協作關系。而針對短期間斷性的實踐基地，學校可以跟周邊的醫院、從事藥品銷售及加工的企業掛好鉤，從而最方便直接地為學生提供信息。這也就能真正意義上的提高學生對藥學專業的興趣及認知度。而日常的實踐基地主要就是指在學校的研究所，研究所也必須創造一個良好的學習環境，設置有效地科研課題，鼓勵學生積極嘗試。同時學校可以根據學生的興趣跟實際接受能力，調整適合他們的學習方式，最大可能為他們提供一個優質的學習環境。

2.建設優良的實踐教學師資隊伍

在教學中教師一直擔當著重要的角色，他們是學生的引路羊。真正的好老師能給把學生帶到知識的海洋，讓其自由暢游，又不會迷失方向，讓他們在快樂學習中達到教學目的。在自主性實踐教學中，首先得建設一支既有豐富的專業知識，又有長期的藥物研究及藥品生產的實踐經驗，并了解藥學的最新發展趨勢的師資隊伍。學校可以在選擇老師時嚴格把好關，選擇有實才的老師，并定期或不定期組織教師的專業培訓。同時也可以去從事藥品研究跟生產的知名企業，聘請相關專家作為兼職教師，讓他們參加到實踐教學計劃中來。這樣不僅能讓學生更好地學到知識，并將所學知識更加貼近生產的第一線，能讓他們不再是紙上談兵，而是真正的在意識上注重實際操作的重要性。

3.培養學生自主學習的意識

首先得讓學生充分了解自己所學專業的特點及以后的就業趨勢，激發自身學習的意識。這樣能讓學生明白學是為了什么，不僅僅是為了應付考試或拿到文憑，而是為了更好地在社會中得到相關專業的工作。

在課堂教學中以學生為中心，不再是簡單的老師教，而是引導學生自主學習、快樂學習。除了平常學校的實踐和組織的實習外，對于學生自己組織的研究課題要大力支持，盡可能地提供方便。只要學生愿意動手，結果不重要，重在過程。

鼓勵學生取得有價值的資格證書。比如一些學校藥學專業的學生可通過藥物檢驗工、藥品購銷員等技能大賽取得藥物檢驗工、藥品購銷員等職業資格證。而大多數學生也可在畢業前通過實踐培訓考取藥物檢驗工、藥物壓片工等職業資格證。當然這方面的證書很多，只是大多數學生分不清哪些是對以后就業有用的，學校可以針對這一方面給出專業的指導。

四、結束語

自主性實踐教學并不是簡單的文字能敘述的，它具有自主性，也是隨著日常教學的現狀需要不斷調整更新的，也需要同行的相互探索與深入研究。本文只是簡單概述了這一理論的含義，及在藥學專業的具體運用的方式，在今后還將進一步加深研究。

［1］安建平，謝天柱，王延璞.自主性實驗教學模式在生物化學實驗教學和人才培養中的作用［J］.西學院學報，2007，（23）：119-121.

［2］汪煜華，劉運美，鄭興，秦旭平，郭紫芬，羅其富，雷小勇，謝志忠，黃紅林.藥學專業學生實踐教學模式的探討［J］.西北醫學教育，2011，（19）：36-37.