淺談電子工程制圖課程的教學方法

王 健 鄭芙蓉

（深圳信息職業(yè)技術學院電子與通信學院，廣東深圳518172）

淺談電子工程制圖課程的教學方法

王 健 鄭芙蓉

（深圳信息職業(yè)技術學院電子與通信學院，廣東深圳518172）

電子工程制圖是一門理論和技術相結合、實用性很高的課程。本文從教學媒介、教學內容、教學過程、教學方法、課后學習、教學目標、教材編寫等角度對電子工程制圖課程的教學提出了相關的建議。

電子工程制圖 教學方法 項目式教學法

電子工程制圖是一門實用性很高的課程。本課程以畫法幾何的投影理論為基礎，主要講授制圖基本知識、制圖基本技能，畫法幾何及有關的圖學理論、圖樣表達基礎、零件圖、裝配圖的讀圖與繪制等［1］。

一、教學方法的關注點

在電子工程制圖的教學方法上，作者認為可以從以下幾點進行改進：教學媒介、教學內容、教學過程、教學方法、課后學習、教學目標、教材編寫［2，3］。

1.教學媒介以多媒體為主，傳統(tǒng)媒介為輔

隨著科技和經濟的發(fā)展，現(xiàn)代課堂幾乎都采用多媒體教學。多媒體教學能清晰快速地向學生傳授大量豐富的知識。但是，由于信息量較大，制圖知識又需要強大的空間想象能力和邏輯結構能力，學生可能難以跟上教學的進度，不能充分消化吸收課堂知識。因此，在電子工程制圖的授課過程中，教師不能完全依賴于多媒體教學，而應適當借助傳統(tǒng)的教學媒介，如板書、展示三維實體、拆分三維實體、肢體語言等。

2.教學內容應以計算機繪圖為主，手工繪圖為輔

電子工程制圖是在工程制圖的基礎上發(fā)展起來的計算機輔助繪圖課程。工程制圖的基礎是手工繪圖，過程繁瑣，效率較低。隨著計算機技術的飛速發(fā)展，手工繪圖已不再適應繪圖行業(yè)各個領域的業(yè)務需求。目前，以AutoCAD軟件為基礎的計算機輔助繪圖已成為主流繪圖方式。因此，無論是高職院校，還是普通高等院校，繪圖課程的教學內容都應以計算機繪圖為主。然而，為了更深入地理解繪圖技術知識、更透徹地掌握繪圖技能，手工繪圖也不能完全被拋棄，而應在繪圖課堂中保留一定的比例。因此，在電子工程制圖的教學過程中，教學內容應以計算機繪圖為主，手工繪圖為輔。

3.教學過程應充分調動學生的積極性

電子工程制圖既有理論部分，也有實際操作部分，相比于普通的理論課，電子工程制圖顯得不是很枯燥。但是，高職院校的學生基礎較差，仍然可能在課堂中出現(xiàn)走神、疲勞、閑聊等情況。因此，在課堂教學中，應充分調動學生的積極性。

（1）鼓勵學生提問

在課堂教學中，可以鼓勵學生就某個問題向老師提問。凡是提問的學生，都應該給予物質表揚（如小禮品）或精神表揚（如加分）。鼓勵學生提問可以讓學生主動對所學的知識點進行思考；可以讓學生充分表達個人的見解；可以活躍課堂氣氛，營造良好的學習氛圍；還可以培養(yǎng)學生的懷疑精神，學會對不認同的事物說“NO”。

（2）鼓勵學生回答問題

教師應鼓勵學生積極回答問題。例如，如回答正確，則可以加分、發(fā)放小禮品、消除一次遲到記錄等；如回答錯誤，則不扣分。

（3）教師應精心設置教學場景，重視課堂互動

教師在備課過程中，應精心設置教學場景和重視課堂互動。比如，教師可以給出一道習題，拋出問題，讓學生先思考一段時間，然后選擇部分關鍵點進行提問，引發(fā)學生的討論，通過提問和討論相結合的方式吸引學生的注意力，讓學生自然而然得出相關的結論。隨后，可以隨機選擇某位同學上臺為大家講解，老師再進行補充和總結。最后，每個學生進行實際操作。

（4）教師講授和學生練習相結合

電子工程制圖的課堂內容有相當大的一部分時間應留給學生練習繪圖技能。因此，教師講授和學生練習應相互結合。但是，講授和練習的結合絕不是老師講完所有知識點再讓學生進行練習。根據(jù)教學經驗，比較好的方式是老師講授清楚一個小知識點后，學生馬上進行操作練習幾分鐘。講授和練習的時間基本對半。

（5）重視小組匯報和小組互評

在傳統(tǒng)的課堂教學中，通常是老師向學生傳授知識，老師對學生的課堂表現(xiàn)和平時作業(yè)進行評價。在電子工程制圖的課堂教學中，為了提高學生的主動能動性，讓學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，教師可以將全班學生分成幾個小組，每個小組分配一個繪圖任務，由各個小組分別完成任務和匯報工作，并由其它小組進行成績評定。例如：在期末結束的時候，可以安排學生在課后繪制校園地圖，每個小組分別繪制一塊，并制作ppt講解繪圖方法、繪圖過程、繪圖知識點、繪圖結果和繪圖心得。通過這個過程，充分鍛煉學生的自學能力、團隊合作能力、分析問題和解決問題的能力、個人表達和溝通能力等。通過小組互評過程，充分表達教師對學生的尊重，并鍛煉學生對繪圖知識的綜合運用能力。

（6）增強課堂的趣味性

在課堂中，可以給學生布置一些趣味性的電子工程制圖作業(yè)。例如：每個學生可以根據(jù)自己的喜好，繪制生活中喜歡的圖形，如發(fā)卡、燈具、小熊、樂高、戰(zhàn)艦、手環(huán)、家具等。通過這種方式，不但可以增強課堂的趣味性，提高學生的繪圖興趣，還可以鍛煉學生的創(chuàng)新能力。

4.教學方法應融合項目式教學法

在電子工程制圖的教學方法中，不但應包含傳統(tǒng)的講授法，還應結合具體情況引入其它的教學方法，如項目式教學法。

項目式教學法是德國聯(lián)邦職教所制定的教學方法。該方法將整個學習過程分為一個個具體的工程，按行動回路設計教學思路，在傳授學生理論知識和操作技能的同時培養(yǎng)學生解決問題的能力、學習新知識的能力以及團隊合作能力。

在電子工程制圖課程中，可以將教學內容劃分為7個項目：信號發(fā)生器面板圖、簡單零件三視圖、簡單零件三維成型、復雜零件的三視圖及三維成型、薄壁類零件圖、電纜接頭座零件圖、高速真空電磁閥的設計。以項目為載體，將知識點融入其中，在項目的實施過程中學習二維點、線、面和三維實體的繪制。這樣，可以將完成每個項目作為一個短期目標，通過完成項目，實現(xiàn)學生對制圖知識和技能的學習、理解和熟練掌握。

5.加強課后學習

在我院的教學設計中，電子工程制圖只有56個學時。在這么短的時間內無法向學生傳授大量的制圖知識和制圖技能，學生也不可能在課堂上完全消化和吸收這些知識和技能。因此，教師應強調學生的課后學習。

6.教學目標應強調考證

目前，社會競爭激烈，高職院校的學生就業(yè)也非常嚴峻。在大學期間獲得的技能證書能為學生就業(yè)和擇業(yè)增添更多的砝碼。因此，我校電子工程制圖的教學設計非常重視學生考取CAD證書的環(huán)節(jié)，特別增加實訓部分幫助學生順利通過考取CAD證書。

7.教材編寫

為了幫助高職院校的學生更好地學習電子工程制圖課程，我校教師根據(jù)高職學生的特點，編寫了一本通俗易懂的電子工程制圖教材和相應的習題集，并開發(fā)了相應的視頻文件。

二、總結

電子工程制圖是一門理論和技術相結合、實用性很高的課程。本文從教學媒介、教學內容、教學過程、教學方法、課后學習、教學目標、教材編寫等方面對電子工程制圖課程的教學方法提出了積極的建議。

［1］簡惠云.工程制圖中AutoCAD教學的幾點思考［J］.高等理科教育，2004（1）：112-115.

［2］姜大源.職業(yè)教育學研究新論［M］.教育科學出版社，2007.

［3］姜大源.高等職業(yè)教育，來自瑞士的創(chuàng)新與啟示［J］.中國職業(yè)技術教育，2011，4：12-16

Discussion on teaching methods in the course of Electronic Engineering Drawing

WANG Jian，ZHENG Fu-rong，ZHANG Wei-feng
（School of Electronics and Communication，Shenzhen Institute of Information Technology，Shenzhen 518172，P.R.China）

Electronic Engineering Drawing is a highly practical course，with the combination of both theory and technology.This paper put forward relevant proposals on the course of Electronic Engineering Drawing，in terms of teaching medium，teaching content，teaching process，teaching method，learning after school，teaching objective，and writing of teaching materials.

Electronic Engineering Drawing；Teaching methods；Project teaching method

王健（1985-），女（漢族），博士，深圳信息職業(yè)技術學院講師。主要研究方向：醫(yī)療器械設備。

教研項目：長春理工大學高等教育教學研究重點課題“機械原理課程設計的教學改革與實踐”