高校思想政治教育中心理疏導的實際價值探究

劉晶

（湖北商貿學院 湖北武漢 430000）

高校思想政治教育中心理疏導的實際價值探究

劉晶

（湖北商貿學院 湖北武漢 430000）

思想政治教育是高校教育的重要內容，同時也是高校建設、大學生成才的重要保障。大學生的大部分時間待在校園中，社會閱歷缺乏，對很多事情缺乏正確的判斷，易沖動，若未給予及時、有效的心理疏導，學生很有可能犯下錯誤。因此，作為思想政治教育的方法之一，心理疏導顯得尤為重要。本文先分析了心理疏導在高校思想政治教育中的價值，然后提出加強思想政治教育中心理疏導的具體方法。

心理疏導 思想政治教育 價值

受高校擴招政策的影響，我國的大學生數量越來越多。在高校的發展中，大學生的心理健康問題日益凸顯，出現了復旦大學投毒案、云南大學馬加爵案等，刺痛了無數人的神經。從表面上來看，這些發生在大學生身上的悲劇似乎毫無聯系。但通過深度剖析，其實與大學生的心理問題密切相關，暴露出高校思想政治教育工作中存在的不足［1］。因此，高校需要加強學生的思想政治教育，尤其是心理疏導，關注學生的心理發展動態，分析、預測可能發生的事情，并予以心理疏導，糾正學生的不良思想和錯誤判斷，提高學生的判斷力，并且形成科學額價值觀，確保學生身心健康成長，為社會培養高素質的人才。

一、心理疏導在高校思想政治教育工作中的價值

在高校思想政治教育中，心理疏導具有重要的應用價值，具體表現在以下三個方面：

1.塑造學生健康人格的價值

隨著社會多元化的發展，各種不良思潮（比如個人主義、消費主義等）沖擊著大學生［2］。學生在人際關系處理、對事情的判斷方面等可能存在一定的問題，再加上學習、生活上的壓力，學生極易出現不良心理。在思想政治教育中應用心理疏導，教師運用心理學的知識，加強與學生的溝通，聆聽學生的傾訴，取得學生的信賴，了解學生內心的困擾，引導學生通過不同的方式將不滿情緒及時宣泄出來。與此同時，與學生形成平等的關系，與學生進行討論，讓學生心服口服，糾正之前的錯誤思想和認識，引導學生正確看待事情，提高他們的判斷力，有助于學生形成積極向上的心理狀態，幫助學生塑造健康的人格。

2.營造和諧校園氛圍的價值

在社會快速發展的環境下，人們的物質生活水平提高，但人們的生活卻日益復雜，在心理上出現不同程度的問題［3］。對于大學生來講，和諧的校園可以潛移默化地影響學生，讓他們可以健康成長、成才。因此，在大學中營造和諧的校園顯得尤為重要。通過心理疏導，可以讓大學生進行自我審視，找準學習、生活的方向，感悟生命的意義，每天都以一種積極的心態來面對，同學之間、師生時間均能互幫互助、和諧相處，在校園中營造和諧的氛圍，并以此來感染學生，形成巨大的精神動力。

3.提高思想政治教育效果的價值

在高校思想政治教育工作中，其理論性比較強，大多采用的是“說教式”教育，學生極易感到枯燥、乏味，久而久之，甚至還會產生抵觸情緒，不能達到思想政治教育的目的［4］。通過心理疏導，加強與學生的溝通，可以關注學生的心理動態，了解其內心真實的想法，在人文關懷的前提下開展思想政治教育工作，既體現“以學生為中心”的教育理念，同時還大大提高思想政治教育的針對性、實效性，大大提高其教育效果。

二、提高高校思想政治教育中心理疏導的具體措施

目前，在高校思想政治教育中，心理疏導方面還存在一定的問題，比如重視度不高、方式單一等，降低了心理疏導在思想政治教育中的應用價值。因此，需要進一步加強心理疏導，實現其價值。

1.加強對心理疏導的重視

高校思想政治教育者需要認識到心理疏導的應用價值，加大對其重視度，抓住其關鍵理念，在實際應用中，堅持人文關懷，關心、尊重學生的想法，不隨意批評、辱罵學生。此外，還需要結合當下大學生特點，采取學生可以接受的溝通方式，深入學生內心，挖掘學生的實際需求，在此基礎上制定相應的心理疏導方案，提高心理疏導的作用，引導學生樹立正確的價值觀等。

2.提高思想政治教育工作者的綜合素質

在高校思想政治中，工作者需要有扎實的理論知識、豐富的實踐技巧，并且其中涉及教育學、心理學、交際學、倫理學等多學科方面的知識。思想政治教育工作者作為教育活動的實施者，其綜合素質的高低直接影響教育效果的高低。因此，需要全面提高工作者的綜合素質。一方面，需要加強培訓，提高他們的溝通能力、掌握心理輔導技巧等，可以為學生的心理疏導提供重要的保障。另一方面，定期對思想政治教育工作者考核，并讓他們根據考核結果，了解自身存在的不足，比湖南督促他們不斷加強學習，更新自身的知識結構，不斷提升綜合素質。

3.完善心理疏導方式

在思想政治教育工作中，運用心理疏導時，采用的方式有五種，分別是互動、認知、體驗、宣泄和疏導。在應用的過程中，思想政治教育工作者需要不斷完善心理疏導方式。比如在互動疏導中，需要進一步加強與學生的心理疏導，取得患者的信賴，與學生進行討論，放下自身的“高姿態”；再比如在體驗疏導中，讓學生換位思考，學會站在他人的角度來看待事情，對他人多一份理解，同時讓學生參加到社會實踐活動中，提高學生的社會適應力，可以利用所學知識來解決問題等，進一步提高他們的心理素質；在宣泄疏導法中，可以先讓學生講出內心的不滿，然后采取適合自己的方式來宣泄，比如跑步、運動等，將情緒宣泄出去后，再冷靜下來思考。

結束語

綜上所述，在高校的思想政治教育工作中，心理疏導具有十分重要的價值，比如塑造學生健康人格的價值、營造和諧校園氛圍的價值、提高思想政治教育效果的價值。因此，高校需要正視心理疏導中存在的問題，從加強對心理疏導的重視、提高思想政治教育工作者的綜合素質、完善心理疏導方式三個方面入手，進一步加強心理疏導工作，發揮思想政治教育工作的作用，推動高校建設，同時保障大學生的順利成才。

［1］梁杰.高校思想政治教育中的心理疏導問題研究［J］.品牌（下半月），2015（06）：291-292.

［2］董軍明，張麗麗.心理疏導在高校思想政治教育中的價值及其實現［J］.學校黨建與思想教育，2015（08）：63-64.

［3］劉立剛.談心理疏導在高校思想政治教育中的定位［J］.企業導報，2013（04）：221-222.

［4］馬伶.高校思想政治教育中心理疏導的應用分析［J］.才智，2014（20）：28+30.