翻轉課堂模式在初中英語教學中的應用

劉彬

（長春市寬城區一匡街七十二中學吉林長春130052）

翻轉課堂模式在初中英語教學中的應用

劉彬

（長春市寬城區一匡街七十二中學吉林長春130052）

翻轉課堂又被叫做顛倒課堂，透過對學識的講授以及學識內化的顛倒編排，讓老師和學生的角色互換，并另外設計教程，是對以往教學模式的一種顛覆。透過對教育發達地區的翻轉課堂模式實施解析，并借鑒其精髓，筆者希望加強我國初中英語教學中應用翻轉課堂模式的效果。

翻轉課堂初中英語應用

翻轉課堂是說另外編排課堂以及課余的時間，將學習的主動權讓給學生。在目前大部分的英文教學中，學生夜晚觀摩英文視頻；隔天在課堂上完成練習，發現問題和老師及同學分享。這類老師講授知識、學生完成練習的傳統模式，已經被翻轉課堂模式顛覆。筆者透過解析翻轉課堂在初中英文教學中的運用實例，希望對我國初中英文教學提出有建設性的意見。［1］

一、翻轉課堂模式中初中英文教科書的特點

在翻轉課堂模式下，教科書要求老師多啟迪學生，透過創新性手段讓學生喜歡上英文課，激發學生的學習熱情，讓學生在課堂上表現得踴躍，從本質上提升學生的學習效率。而且，英文教科書還要求老師布置多樣性強的活動，讓學生在活動中觀看、想象、解析難題并化解難題，讓學生愿學樂學、學有所得。

所以，翻轉課堂模式要求老師對初中英文教科書解讀透徹，在此前提下凸顯學生在翻轉課堂中的主體地位，構成體系化、科學化的教學系統，讓學生在英文課的學習中真正學習到英文知識中的精髓。

二、翻轉課堂模式在初中英文教學中的運用

（一）規劃階段

泰勒的《課程與教學的基本原理》明確指定了初中教育應解析教學目的、教學環節、教學方略以及教學評價，科學規劃并融合現實情況使教學內容豐滿，并凸顯創新性。筆者就依照泰勒所說，從以上四個方面對初中英文課中的翻轉課堂模式的應用實施闡述。它包含：

1.教學目的

翻轉課堂的教學目的是豐富學生學識、提高學生的技能，誘導其自主學習，為終身學習奠定基礎。

2.教學版塊

翻轉課堂的教學版塊包含：教科書中的內容、課余知識延伸、創造性學習等等。

3.教學方略

融合教學目的以及版塊挑選科學、卓有成效的教學模式，例如制作多媒體課件、互動教學等等。［2］

4.教學評價

比較教學模式、教學目的，明確教學功效，化解教學難題。

（二）翻轉課堂模式在課前活動中的應用

1.課前活動——老師活動

1）規劃導學案

導學案是以新課標為支撐的，其符合素質教育的初衷，是用來引導學生自我管理、踴躍參加、合作探尋、進步的學習預案。導學案包含：學習目的、學習重難點、自主預習等等版塊。自主預習版塊關鍵是考察學生單詞拼寫以及閱讀的精準度以及對短語的把握情況等等。

2）設計教學微視頻

依照學習單元的教學目的以及教學要求，教學視頻中應包括基本理論以及經典詞句，講授和練習要相互融會貫通。微視頻時長應控制在10分鐘左右。例如：初一英文教科書中的一單元《春節》，這一單元包含兩種視頻。其中一個視頻是一單元的聽說課：在課堂開始階段播放1分鐘左右的動漫（該動漫與春節相關），這個微視頻能夠充分調動學生的積極性，讓其大腦飛速運轉，從而產生學習的欲望；第二步，是采取集思廣益的方法引進第一單元必須掌握的單詞以及短句等等，并教授給學生現在進行時的語法；第三步，講授句法并布置對應的題目考察學生的學習狀況。［3］

另外一個視頻是初一第二單元的閱讀教學。要向學生展示繽紛的圖像等非語言信息，學生會看到春節的習俗以及人們的行為，語法學習關鍵是區別現在進行時以及一般進行時。

3）設計自測題目

自測題目要以微視頻中的內容為考察核心，讓老師、家長以及學員掌握學習進度與狀況。

2.課前活動——學生活動

1）制作導學案。

2）觀覽視頻。

3）進行自測。

4）疑問回饋

在做完導學案、視頻觀摩、自測后，學生應將錯題以及學習中的重難點進行記載，與老師與同學分享，并聆聽老師的講解。

（二）課堂活動

1.預習結果分享

課堂上學生要加強溝通并分享學習所得，相互補強。

2.化解難題

學生在預習的時候遭遇的難題，應分成小組實施探討。培育合作學習能力。

3.新課講解應控制在15分鐘上下

學生在預習的前提下，單詞、短語、語法等都能夠基本掌握，老師要講透學生不甚了解的知識點，并創設學習場景，提升學生的口語能力。［4］

結束語：

不管是翻轉課堂抑或以往的課堂，均是以問題場景為核心的學習交互。筆者以上的闡述還有不盡不實之處，筆者會進行教學反思，以期更好地用于實踐。

［1］羅旭丹.以微課為載體的初中英語翻轉課堂之"過程寫作"教學實踐與思考［J］.中學課程輔導（教學研究），2015，9（18）：5.

［2］陳申.初探翻轉課堂方式下的初中英語閱讀個性化教學策略--以一堂優秀初中英語翻轉閱讀課為例［J］.中國校外教育（上旬刊），2014，（9）：71-73.

［3］劉露.從校本教程實踐“翻轉式教學”在英語課堂教學中的運用［J］.都市家教（下半月），2015，（2）：85-85.

［4］孫志斌.基于"翻轉"理念下的初中英語課外閱讀指導課實踐探索［J］.山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2015，17（4）：100-106.