巧用材料，點亮開頭

胡江霞　陳艷

近些年，新材料作文成為各地語文高考的“寵兒”。新材料作文的開頭重在由材料引出文章主旨，但許多考生不懂引用材料的技巧。有的學生習慣性地照抄原材料或引用復述不簡練，有的學生故弄玄虛，中心話題“千呼萬喚不出來”。那么怎樣合理的利用材料，為文章開頭增添亮色呢？下面，結合一道作文題目來談幾種常用的開頭方法：

【材料】

有一老一小兩個人，同時在沙漠里種胡楊樹。年輕人待樹苗成活后，每隔三天就要來給它澆水，而老人一等到樹苗成活以后，就來得少了;即使來了，也只是把被風刮倒的樹苗扶一扶，不澆一點水。轉眼幾年過去了，胡楊都長得很粗了。忽然有一天刮起了沙塵暴，第二天風停后，兩人驚訝地發現，年輕人種的胡楊幾乎全被風刮倒了，有的甚至連根拔起;而老人種的樹，只是被風吹折了一些樹枝，吹掉一些樹葉。年輕人很詫異，問起原因，老人說：“你經常給樹澆水施肥，它的根就不往泥土深處扎。我把樹栽活以后就不去理睬它，逼它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有這么深的根，這些樹怎能輕易被風刮倒？”

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題;不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。不少于800字。

拿到這段材料，經過審題，一般常見的有以下兩個立意角度：（1）挫折和磨煉可以促進成功;（2）培養人才，需要正確的方式。針對這兩個角度，怎樣來結合材料寫好開頭呢？

一、方法一：引用材料+評論材料+觀點

在“引材”之后，要有對材料的精練點評，作為過渡到自己所提出的中心觀點上的橋梁。這樣才會使觀點的得出不會很突兀，讓讀者感到由材料到中心觀點是順理成章、水到渠成的。

結合材料，舉例如下：

1.角度1：經歷磨煉，才能成功。

同樣是在沙漠里種樹，老人種的樹，狂風吹不到，而年輕人種的樹，卻幾乎都被連根拔起，這是為什么呢？（引用材料。） 因為老人等樹苗成活后任其自由生長，很少管理，樹經過磨煉，形成了穩固扎根于深地的本領，而年輕人種的樹卻恰好相反。（分析材料。）樹猶如此，人何以堪？因此，我們只有經歷更多的磨煉，才能取得成功，成為人群中的佼佼者。（提出觀點。）

2.角度2：培養人才需用正確方式。

同樣是在沙漠里種樹，沙塵暴后，年輕人種的樹幾乎全被連根拔起，而老人種的樹卻屹立不倒。（引用材料。）在同樣的地點種植同樣的樹，為何抵抗風沙的能力差別這么大？顯然是因為兩人種樹的方法不同，年輕人過多關心樹木，小心呵護，面面俱到;而老人則放任樹苗自己生長，逼迫樹木自己尋找活路，因此樹木的根扎得很深。可見過多的關心反而是一種禍害，科學的培育方式才能讓樹木茁壯成長。（分析材料。） 樹猶如此，人何以堪？育人亦如種樹：培養人才需用正確方式。（提出觀點。）

二、方法二：邊引用邊議論+觀點

一邊引用材料，一邊結合自己的立意角度對材料進行分析，在此基礎上水到渠成地引出自己的中心論點。

1.角度1：經歷挫折和磨煉，才能成功。

同樣在沙漠栽種胡楊樹，年輕人對樹木過于細心呵護，反而使樹木失去了抵御風沙的能力;而老人疏于管理，讓樹木自己在逆境中經受磨礪，從而獲得了頑強生存的能力。（邊引邊議。）掩卷沉思，樹木尚且如此，人不是也應該這樣嗎？

不經歷風雨，怎能見彩虹？只有經歷磨難，經歷挫折，才能使自己變得更強大，才能促使自己走向成功。（提出觀點。）

2.角度2：培養人才，要講究科學的方法。

同樣栽種的胡楊，年輕人的細心呵護卻使它失去了扎根深處的動力，老人看似不聞不問的舉動卻是真正給與了胡楊樹抵御風暴的力量。老人的睿智在于他懂得：過分的保護是有害的，科學地對待才是明智的抉擇。（邊引邊議。） 種樹如此，育人亦然。可見，培養人才，要講究科學的方法。（提出觀點。）

三、方法三：聯系實際（普遍現象）+引用（分析）材料+觀點

根據自己所選擇的立意角度，結合當今社會生活中的現實情況，來引用分析材料，得出啟示，從而提出自己的中心論點。

1.角度1：正確培養人才。

在如今全球化的趨勢下，人才，不可否認，已成為各行各業的第一競爭力，那么怎樣科學地培養人才呢？（聯系實際。）材料中的故事可以說給了我們最好的詮釋：同樣栽種的胡楊，年輕人的細心呵護卻使它失去了扎根深處的動力，老人看似不聞不問的舉動卻是真正給與了胡楊樹抵御風暴的力量。（分析材料。）我們在培養人才時，要學習老人的睿智，要懂得：過分的保護是有害的，科學地對待才是明智的抉擇。（提出觀點。）

2.角度2：挫折鑄造成功。

在這個全球化的、競爭激烈的社會中，我們總會遇到很多挫折，（聯系實際。）但是我們要像沙漠中不被澆水施肥的胡楊樹，勇于克服挫折，屹立于沙塵暴中。（分析材料。）可見，挫折是我們成功路上的墊腳石，挫折能鑄造我們的成功。（提出觀點。）endprint