信息技術應用在語文教學中的多種效果

李偉

摘 ?要 語文教師應實現語文教學與信息技術之間的整合，發掘適合教材并與時代潮流密切相關的內容以電教手段展示出來，做到寓教于樂、教學相長，讓現代化信息技術發揮出其應有的作用。

關鍵詞 語文;信息技術;教學模式

中圖分類號：G623.2 ? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）03-0077-02

1 信息技術的應用增加了學生對課堂、對課本的興趣

法國著名思想家和教育家讓·雅克·盧梭曾說過，教育本不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。而信息技術正是為培養學生興趣創造了充分的條件。以《三峽之秋》一文的教學為例，這是一篇純景色描寫的文章，對于三峽秋日的景象做了細致全面的描繪。如果采用過去的教學手段，教師逐句講解，那么學生很難集中注意力全神貫注地體會課文內容，容易感到乏味而走神。因此，筆者在網上下載了蒼翠的青松之圖、壯麗的落日之景等一些與三峽及課文有關的圖片制作成PPT，在講解的過程中展示給學生看，從而幫助他們品味三峽之景，品味作者的筆法與情感。果不其然，這一做法頗有成效。學生聽得津津有味，對于作者及其寫作手法與特色都有了一定的理解，課后作業也完成得十分不錯。

2 信息技術可以突出重點，使文章脈絡清晰

小學語文課本中，有些文章較為冗長，教師在教學中難以把握重點，也正因此學生對于繁瑣的長篇文章提不起興趣。在這種情況下，教師可以運用多媒體展示文章結構，劃分段落，幫助學生抽繭剝絲，提綱挈領，領會文章的主旨。如對于《開國大典》一文的學習，這是一篇描寫建國盛況的文章，有著豐富的細節描寫。因此可將全文分作幾個部分，讓學生提煉要義，再與課件上的概括相比較，互為補充。這樣既省去了細細解讀的繁瑣，又提高了學生的概括分析能力。而后播放建國大典的部分視頻，幫助學生感受現場宏大的氛圍，更好地理解全文。

3 運用信息技術可以對課外內容進行更多的拓展延伸，豐富學生的知識，開闊學生的眼界

課本上的知識終究是有限的，教師的作用并不是將這些知識灌輸給學生，而是借此帶領學生前往知識的海洋，領略世界的奧妙。因此，教師在授課之時，不能拘泥于一詞一句、一詩一文，而應該著眼于全局，以課本為載體，向學生介紹更多的有關知識。信息技術在此中正是起到了重要的作用。通過多媒體的演示，教師能夠方便地向學生展示更多拓展延伸的內容，學生也可以通過這種直觀的接觸留下印象。運用信息技術，對一首詩的學習可以延伸到對整個流派的了解，對一篇課文寫作手法的學習可以接觸到其他的類似文章。人生而有涯學卻無涯，借信息技術之便，學生可以有涯隨無涯，增長學識，提升綜合素質。

過去的教學模式太過注重課本上的理論，缺少對學生的引導啟發以及發散思維、創新行為的培養。在一味的硬性灌輸下，學生的課文可能是背得最熟練的，但他們未必真正理解背誦的那些漢字有何深意;他們的課后問題可能是回答得最標準的，但他們的創新能力卻可能有著極大的不足。對聽背讀寫的過分要求在某種程度上扼殺了學生的創新思維以及拓展能力。這種枯燥的填鴨教學方式也無法調動學生的聯想記憶和抽象思維，在教學中取得的成效并不如何明顯。而在信息技術的幫助下，這些情況都有所改善，教師的教學方式已經逐漸從灌輸式向啟發式轉變。通過電教手段，教師也不再只注重于對課文的講解，而是將目光放在對學生的啟發以及引導學生產生興趣上。信息技術的應用也讓課堂上出現更多思考方面的問題，自由發揮的創新題，為學生創造了踴躍發言的機會，讓課堂成為學生的舞臺。

“授人以魚，不如授人以漁。”信息技術的應用真正的讓這句話得以實現。自從改革開放以來，我國的人才標準不斷提高。除了扎實的基礎外，現代社會更需要的是開拓創新的能力以及不囿于定局的品格。信息技術的應用正是在這一點上彌補了傳統教育的不足，使課堂更加生動精彩，在這種環境下培養出的人才自然也會更加優秀。

4 信息技術的應用可以讓低年級的學生打下扎實的基礎

低年級的學生抽象思維尚未發展，很難集中注意力來聆聽教師的講解，學習寫字或理解課文。空泛的道理講得再多，與實際相脫節也并不能讓學生接受。因此，教師可以運用信息技術手段為課堂增加一些生動的元素。在教授漢字時，可以將其來源、象形等列在一旁，或將其有指示意義的偏旁做成動畫，從而更方便學生理解掌握和記憶，也使課堂氣氛更加活潑有趣。

以漢字“渴”的講解為例，這是一個較為復雜的漢字。筆者從它的造字起源、表義開始講起，最后在幫助學生記憶的時候，用一張嘴唇的圖片重點強調了口字旁的存在，而后用動態特效講述筆畫的書寫順序，給學生留下深刻的印象，使他們積極地響應課堂教學。而且如今是一個開放而易于交流的世界，教師可以在網絡上取長補短、互通有無，可以將自己的課件與他人共享，也可以下載他人的課件，取人之長，活躍課堂氣氛。

5 信息技術的應用可以營造和諧輕松的課堂氛圍

人類幾千年的歷史實際上是一代代的文明傳承史，而在文明的傳承中，起主要作用的便是師生傳承。這不僅需要教師的耐心講解，更應有一個良好的課堂氛圍。但幾千年來，課堂氛圍一般都是嚴肅乏味的。教師的嚴厲、學生的緊張往往使得一節課的效果大打折扣。但在今天，情況卻有了極大的轉機，伴隨著信息技術的飛速發展，技術革新的觸角已經延伸至人類生活的各個層面，信息技術在課堂的應用一舉改變了傳統課堂的壓抑氣氛，反而營造了一種輕松和諧的授課氛圍。環境之于人類的作用，正如春風化物，細雨微微，于一絲一毫處彰顯其造化生花之力。課堂學習環境改善了，學生的學習積極性必能產生極大的提升。

6 結語

信息技術在小學語文課堂中的應用，不僅可以提升學生的學習熱情，還能夠培養他們對科學知識的興趣。學生在課堂中看到生動形象的圖形與視頻，自然而然便會覺得神奇，從內心深處體會到科技在人類生活中的應用。也許神奇高科技便是引領學生走上科學道路的一盞明燈，指明人類未來的科技之光，那一點小小的興趣只要有教師的悉心栽培，終有一天能發芽，成長為參天的大樹。一點火光足矣照亮學生的天空，而且信息技術的應用也使師生關系得以改善，教師運用電教手段給學生一個自由交流的語文課堂。

過去的課上，教師急于按照教學計劃完成教學進度，又過度注重語文的講解與習題答案的背誦，減少了對學生理解吸收情況的關心。這樣的課堂讓學生很難擁有自由的空間，提出獨到的見解。而信息技術的應用則為師生關系及課堂交流做出重大貢獻。電教手段的特點便是直觀鮮明、生動有趣，因此，課堂上必然會有更多的設問來引導學生的學習，引起學生獨立思考或是活躍課堂氣氛。在不斷地提問中，教師加深對學生的了解，而學生也敞開了心扉敢于說出自己的想法，同老師交流，師生關系從上下級向朋友過渡，減少了學生對課堂的畏懼和排斥心理，從而大大提高了學習質量，減輕了教師的教學負擔，令課堂成為一片可以自由交流的樂土。

不過信息技術的主要作用是彌補傳統教育的不足，而非取而代之。所以教師在課堂上應該注意，不應過多依賴于電教手段或將其制作得太過花哨，以免分散學生的注意力。另外，并不是有了多媒體就可以放棄板書，美觀大方、結構清晰的板書仍是課堂上一道不可或缺的風景。endprint