機電一體化專業教學內容與教學方法的互動創新研究

文/師一帥

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機電一體化專業教學內容與教學方法的互動創新研究

文/師一帥

摘要:網絡智能化時代的到來，極大地改變了企業的生產模式，傳統的需要機電加工的企業面臨生產方式的變革，這對機電一體化專業的人才培養提出了新的挑戰。本文將網絡智能化的新形勢與中國工礦類企業生產實際相結合，探討機電一體化專業教學內容與教學方法的互動問題，旨在培養出適應新環境、新形勢，并具備扎實理論基礎和豐富實踐經驗的機電一體化專業人才。

關鍵詞:機電一體化;網絡智能;教學互動

一、國內外現狀分析

在教學內容上，由于我國職業教育起步較晚，機電一體化專業作為職業教育的一個重要專業學科，其教材主要是由國內學者結合本科教材和現代工礦企業機電操作規程編著的，教學內容理論化，沒有很好地結合我國工礦企業機電操作的實踐要求，課程設置主要為機電一體化的基本理論知識，對實踐操作要求較少。

在教學方法上，發達國家的高職院校相對比較成熟，基本上達到了老師與學生之間的互動、合作式的學習模式;盡管國內高職院校在教學方法上的改革取得了一定成效，如增加多媒體教學、師生互動、實驗實訓等教學方法，但由于制度、觀念以及客觀條件的限制，目前仍然更多地運用講授式教學，總體效果并不顯著。

上述分析表明國內機電一體化專業的教學內容和教學方法都需要進一步完善，尤其在網絡智能化背景下，企業的生產模式已經發生了根本性地改變，這對機電一體化專業的教學內容提出了迫切地改革需求;同時，網絡技術的運用也為教學方法的變革帶來了新的機遇。

二、網絡智能化對機電一體化專業教學帶來的挑戰與機遇

1．在網絡智能化背景下，機電一體化專業教學內容與方法亟需變革與創新，這是一個新形勢下的新問題，現有的研究借鑒較少。本文通過文獻閱讀整理、企業實地調研、專家訪談等方式，明確了網絡智能化背景下的機電一體化專業教學的新問題和新特點，以經典的職業教育理論為基礎，結合新形勢下中國企業的生產實際，豐富和拓展了機電一體化專業的教學理論，完善了現有的教學體系。

2．網絡智能化背景下新問題不斷涌現，對教學內容的完備性和及時性提出了新的要求和挑戰，本文通過教學內容與教學方法互動的方式，在教學中不斷豐富和完善教學內容。

3．網絡智能化這一新形勢，對機電一體化專業的教學方法也提出了新的要求，本文認為教學內容與教學方法不應是獨立的，只有形成教學內容與教學方法的互動才能保證教學與社會發展的實際相接軌，人才培養與企業人才需求相接軌。

三、網絡智能化背景下機電一體化專業教學內容與方法互動的具體方案

1．分析網絡智能化給傳統的機電一體化課程帶來的新問題，并結合經典理論形成新的教學內容體系。

第一，分析互聯網信息技術的發展，尤其是物聯網的出現與應用，對企業生產方式的影響，探討企業生產模式變革后帶給機電一體化專業教學的新問題與新挑戰。

第二，針對網絡智能化給企業生產模式帶來的機遇與挑戰，拓展、豐富傳統的機電一體化教學內容。(1)網絡智能使得現代企業的生產模式發生了巨大的變化，由傳統的批量式生產、統一規格化生產變革為按照客戶需求的個性化、定制化的生產模式，因此機電一體化專業的教學理念也需進行相應地變革，突出個性化、定制化的思維; (2)網絡技術的應用，推動了我國企業生產和管理流程的智能化，使得企業更加注重低能耗與高效率的有機結合，因此，機電一體化專業在教學中應該更加注重人才綜合素質的培養，重視傳授知識的綜合性與全面性; (3)網絡技術將持續推進企業生產模式的變革，因此機電一體化專業的教學要更加重視人才的適應性，培養人才不斷適應新環境的能力。

2．針對教學內容，建立多層次、多樣化、互動式的以研究為基礎、以問題為導向的教學模式。

(1)多層次。一年級的新生，正處于打基礎的階段，教學中應注重培養互聯網、物聯網將不斷推動企業生產模式變革的理念，并建立一種問題導向的學習觀念，夯實機電基礎知識的學習。二年級的學生，屬于提升階段，教學重點在于培養其理論聯系實際的能力，引導學生主動探索網絡智能化背景下的工礦企業面臨的新問題，并結合所學內容，尋找解決問題的方法。三年級的學生，屬于成果轉化階段，通過實習、實訓等方式，將形成的問題分析與處理能力及團隊合作理念運用到企業生產實踐中，實現質的飛躍。

(2)互動式

由于教師與學生都已經具備一定利用信息網絡進行研究與學習的能力。因此，在教學中可以安排教師與學生通過互聯網針對同一問題，從不同視角進行分析和解答，從而延伸書本上的內容。

(3)多樣化

①結合傳統的PPT等多媒體教學手段，通過教師講授的方式，提煉教學內容;②通過軟件、網絡以及模擬實訓室等方式，鍛煉學生的實際動手操作能力;③通過應用新技術，幫助學生掌握并熟練運用多種現代化分析工具;④教師提出問題，學生進行網上自學，以作業的方式回饋，擴充學生知識量。

3．實現教學內容與教學方法的互動式發展。

(1)針對不同教學內容，需要匹配與之相適應的以問題為導向的教學方法。如配合網絡上機模擬、網絡實訓等教學手段，同時網絡智能化背景下，新問題不斷涌現，教學內容的及時更新，也為以研究為基礎的教學方法提供了很好的素材。

(2)通過互動式的以研究為基礎教學方法，使老師和學生在有針對性的解決問題過程中發展新問題。以問題為導向，通過總結、提煉等方式不斷豐富、擴展教學內容，完善教學體系。

四、結語

本文結合網絡智能化背景，更新、升華現有機電一體化專業教學內容，改進機電一體化專業教學方法，幫助學生理論聯系實際，培養其發現問題、分析問題和解決問題的能力。通過教學內容和教學方法的互動創新，培養和輸出一大批適應新時代需求的高素質技能型人才，同時在確保完成教書育人使命的基礎上，更新教育教學理念，提高教學水平，打造職業教育品牌。

(作者單位:榆林職業技術學院)

作者簡介:師一帥(1989．7－)，男，漢族，陜西省榆林市人，碩士研究生，榆林職業技術學院助教，研究方向:機電一體化。

中圖分類號:G710

文獻標志碼:A

文章編號:2095－9214 (2015) 10－0136－01