淺談如何在古詩詞教學中轉變學習方式

浙江浦江縣實驗小學（322200） 黃譽蘭

淺談如何在古詩詞教學中轉變學習方式

浙江浦江縣實驗小學（322200） 黃譽蘭

新課程改革倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，教師要對傳統的內容分析式的語文教學來一個轉變，讓學生學得開心、扎實。

古詩詞教學 文字 語用

一、教材分析

《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的古詩。農歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節”“少女節”，是傳說中隔著天河的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。過去，七夕的民間活動主要是乞巧。

二、教學目標

1.學會“乞”等四個生字。

2.能字正腔圓地誦讀《乞巧》，感受古詩的韻律，并會背誦。

3.運用閱讀資料、觀察插圖、展開想象等方法理解詩意，能有感情地朗讀、背誦詩歌；滲透古詩學法，體會詩中豐富的想象。

4.適度拓展，增強語言積淀。

三、設計理念

這節課主要借助古詩這一文體，轉變傳統的以教師講授為主的方式，推行學生自主、合作、探究的教學模式，讓學生自主學習，讀讀詩句，觀察插圖，聯系注釋和資料袋想想詩意。在學生自主學習、獨立思考的基礎上，再組成四人小組合作交流學習，實現師生互動、生生互動，并恰當地運用多媒體課件激發興趣，拓展思維，從而突顯學生的主體作用，使學生主動探求知識，培養創新思維。

四、教學實錄

1.出示任務：（1）請你想一句詩的意思，不理解的用看注釋、查字典、讀資料袋、看插圖等方法解決；（2）理解完后，四人一小組交流、討論。

2.生學習，師巡視。

3.交流。

師：每個組都學得很認真，討論得很熱烈。哪個組先來說說？

生1：我們組剛才查了字典，發現第一句詩中的“霄”和“宵”意思不一樣。“宵”的意思是“夜”，“霄”的意思是“天空”。

師：其他組認為呢？

生2：在他們的基礎上，我們組得出“今宵”就是今天晚上的意思，“碧霄”就是碧藍的天空的意思。

師：我看到有的同學馬上把有用的知識記錄下來了，這個習慣真好！這兩個字的意思在理解整首詩時有非常關鍵的作用，理解了第一行詩句的意思，理解這首詩就會比較容易。哪個組來說說看？

生3：在七夕節的晚上，人們仰望碧藍的天空。

師：其他組有補充嗎？嗯，看來大家都同意了。哪個組讀懂了第二句？

生4：我們組讀懂了。“牽牛織女渡河橋”是指牽牛織女在七夕節走過喜鵲搭成的橋相聚。

生5：我們組讀懂了“家家乞巧望秋月”的意思，也就是每家每戶都在望著秋月乞巧。

生6：我補充一下，我覺得可以理解成每家每戶的女子都在望著月亮穿針乞巧。

師：你的理解與前面同學的理解有何不同？

生7：我覺得古代乞巧是女子在乞巧，乞巧的方式很多，這首詩是穿針乞巧，放進去更全面，而且與下一句詩連接得更緊湊。

生8：我們組讀懂了“穿盡紅絲幾萬條”，是穿著用幾萬條紅絲做成的衣服的意思。

其他組糾正：是把幾萬條紅絲穿進針里，把紅絲都穿沒了。

師：“穿沒了”是從哪個字理解得來的？

生9：“盡”的意思應該是“沒有了”。所以，這句詩的意思應該是，女子們穿了一條又一條，把很多紅絲穿進針里，把紅絲都穿完了。

師：同學們，你們真了不起，你看你們通過自學、同伴互學，大家你一言我一語，自己就能運用各種方法理解詩句的意思了。現在把整首詩的意思連起來，自己再說一說。

五、教學感想

這個環節設計的主要特色是轉變了學習方式，進行自主學習的課堂實踐研究。新課程改革的關鍵是轉變學習方式，倡導自主、合作、探究的學習方式。這就要求我們對傳統的內容分析式的語文教學來一個美麗的轉身，進行自主學習的課堂研究。

自主學習課堂研究涉及很多點，這節課主要抓住“怎樣使小組合作學習走得更有效”這一點做了課堂實踐探索。小組合作學習的核心是合作任務的設計，要從語言文字運用的角度出發，根據學段的語用特點，思考哪些內容需要合作，什么樣的任務需要合作，即學習任務的驅動。這個任務要符合幾個條件：第一，學生一個人獨立解決有困難，說明這個任務有一定的難度；第二，需要合作的這個任務，答案不是唯一的；第三，這個任務能激發組內學生思維的火花，產生思維的碰撞。基于以上認識，我在理解《乞巧》整首詩的意思時設計了小組合作學習的環節。

（責編 莫彩鳳）

G623.2

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1007-9068（2015）01-079