和諧課堂 思維飛揚

江蘇寶應縣夏集鎮中心小學（225800） 姬紅權

和諧課堂 思維飛揚

江蘇寶應縣夏集鎮中心小學（225800） 姬紅權

以“和諧課堂，創新實踐”為主題，構建語文高效課堂時，教師要善于構建良好的教學環境，注重和諧教學氛圍的營造。教師還應該注重自身的教學素養，通過關愛、公平、尊重，營造和諧的師生關系；通過興趣、情感、探究，營造和諧的人文關系；通過質疑、對話、創新，營造和諧的互動關系，從而提高課堂效率，啟迪學生思維，培養學生的語文素養。

和諧 思維 互動

和諧，一個具有劃時代意義的字眼，不僅是社會的追求，也是人類社會進步的階梯，更是人類文化的追求。在教育改革中，教育部門已把和諧課堂提到了日程，要求各所學校以和諧為主題，構建“美至如歸”的課堂。那么，在如今的課堂中，如何才能做到和諧呢？

一、關愛、公平、尊重，營造和諧的師生關系

一個家庭的和睦，離不開家人的呵護、理解和寬容，同樣，一節和諧的課堂，也離不開師生之間的理解、尊重與寬容。師生關系作為學校生活中的一個最基本的人際關系，對教育教學起著舉足輕重的作用，直接影響著每堂課的效果。如果每節課都奔著關愛、公平、尊重去授課，讓每一位學生都能無壓力地以積極的態度上課，那么課堂何愁無效果？

馬斯洛健康心理學告訴我們：“任何一個健康人心里都有一些需要，當滿足了基本需要，一個更高的需要才得以出現。”同理，當師生之間存在一種平等、互尊、合作的關系，學生怎能不輕松地、愉快地投入學習？當師生之間有了這一種默契關系后，他們自然可以彈奏出和諧的音符，達到和諧課堂的效果。當然，作為教師，首先要提高自身的修養，試著從學生的角度去考慮，多呵護和關愛每一位學生，尊重學生的想法，和他們進行角色轉換，讓學生真正感受到和諧的魅力，更好地構建和諧課堂。

二、通過興趣、情感、探究，營造和諧的人文關系

語文課，作為一門工具，作為學生接觸母語的主要途徑，除了“雙基教學”之外，還應注重語文知識的積累，注重語文素養的培養，從而達到人文的和諧。

1．激發興趣，尊重個性。教學蘇教版第九冊《厄運打不垮的信念》時，同一個課題，強調的關鍵詞不同，學生會讀出不同的理解來。這既尊重了學生的個性發展，又激發了學生學習的興趣。再如，采用猜謎語、講故事等方法導入新課，也能激發學生的學習興趣，還能讓學生在游戲中、比賽中獲得學習的興趣。

2．注重情感，體驗真諦。我在教學《地震中的父與子》時這樣說：“同學們，大家是否聽過一首歌，它的名字叫《父親》。（樂聲響起）此時此刻，你是否想到父親和你一起歡樂的畫面？是否想到父親在你生病時呵護你的情景？是否想到父親和你共同研究一道題的情景？輕輕地把你的眼睛閉上，你是否感受到有一束目光在遠方注視著你？慢慢地把手伸出來，你是否感覺到有一股暖風佛過你的面頰？你知道那是什么嗎？那其實是父親送給你的蒲扇啊！同學們，全體起立！讓我們永遠記住地震中的父與子，讓我們滿懷深情地對天下所有的父親說：‘我愛您！’在此，我布置一個任務，把這個故事講給父親聽，然后為父親倒一杯茶，或者給父親洗一次腳，或者給父親錘一錘背，或者幫父親夾一次菜。最后，把你的感受寫到日記本中，交給老師。”

人生的歷程中，只有體會到情感的力量，才懂得愛的真諦，才能伴著感恩的心走向世界的每個角落。

3．合作探究，提升實踐。以《風娃娃》這篇課文的教學為例，筆者在課堂教學中實施了“四步導學法”，第一步讓學生展開自主學習，第二步讓學生展開合作，第三步是教師對學生進行點撥，第四步則進行延伸拓展。學生具備一定的自學能力，通過自學掌握生字、對課文內容有了初步的掌握后，積極展開小組合作，有效鍛煉了分析能力，完成實踐課堂教學目標。教師要適時引導與點撥，使學生學會對知識點進行歸納，把握文中的難點。

三、通過質疑、對話、創新等方式，營建和諧的互動關系

《語文課程標準》強調：“關于課文的內容與表達，應當形成屬于自己的獨特心得，能發表自己的意見與疑問，通過合作對疑難問題展開研究探討。”這強調了“平等對話”的重要性。

以《燕子》這篇課文的教學為例，“停著的燕子，成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌”是文章的中心句。筆者為了充分調動學生的積極性，使很少發言的學生也能夠有展示自我的機會，讓學生之間展開合作學習，每個組均推薦沒有發過言的學生匯報。學生無論是準備還是討論都非常積極，整個課堂氣氛充滿活力。這種方式，讓學生對整個教學過程進行回顧，進行信息反饋，從而在學習上實現再創新，使學生在創新過程中迅速成長。

總體來說，教師要想建構和諧課堂，就要充分調動所有學生的思維，對自己的智慧充分挖掘，依靠集體的智慧積極發現，努力創造，不斷探索，不斷超越，充分提高對話課堂實踐效率，完成“雙贏”“雙發展”的教學目標。

（責編 莫彩鳳）

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1007-9068（2015）30-020