用智慧的導入叩開英語課堂之門

江蘇海門市湯家小學（226126） 黃蕭豫

用智慧的導入叩開英語課堂之門

江蘇海門市湯家小學（226126） 黃蕭豫

導入是課堂教學活動的起始環節，是有效調動學生積極性從而進行教學的關鍵一步。智慧的導入往往可以巧妙地集中學生的注意力，激發其求知欲，進入最佳學習狀態。

課堂導入 小學英語 智慧教學

課堂導入是指在進入新課程之前或是開始一個新的教學階段時，利用一定的教學方法吸引學生注意力，使其跟隨教師進入特定教學任務當中，是以引起學生注意，激發其學習興趣，形成學習動機，從而為新舊知識樹立聯系的一類教學行為。

一、趣味游戲，牽引趣味源泉

游戲導入是小學課堂中教師最常使用的導入方法之一，其原因在于游戲導入既符合小學生的心理特點，可以很快地調動學生的學習興趣，使課堂更具趣味性；又可以很好地進行師生間互動，為建立良好的師生關系搭起橋梁，使今后的教學更為簡便。所謂游戲導入，就是從學生的心理特征、興趣愛好為出發點，將要進行的教學內容巧妙地轉換成“游戲”，依靠游戲間的互動，引導學生在游戲的過程當中獲得新的知識。英語教學很重要的一點，就是要教導學生在日常生活中敢用、會用。在教學當中，設計一個頗具趣味的游戲環節，可以很好地鍛煉學生在一些語言環境中掌握并學會使用語言。

例如，教學yellow這個新單詞時，在學生已經掌握了red（紅色）與green（綠色）兩個顏色類單詞的基礎上，教師可以利用交通指示燈來引出yellow（黃色）這個新單詞。首先，由教師在黑板上畫出交通指示燈的簡筆畫，接著，向學生宣布游戲規則：“When the light is green，we can go．And when the light is red，we must stop．”在教師的帶領下，學生就可以進行游戲“看看誰的反應慢”，由教師發出指令“red”或是“green”，學生則迅速反應做出相應行為，原地踏步或是站立不動。反復幾次，幾乎所有學生都可以立刻反應過來。接下來，教師告訴學生，游戲需要加大難度，自然而然地加入“yellow”的指令，指著黃色指示燈并宣布新加入的規則：“When the light is yellow，we can wait．”教師隨之做出相應動作——等待。就這樣，在游戲的重復訓練當中，學生可以迅速掌握yellow這個新單詞，同時對前面已有知識“red”與“green”兩個單詞進行鞏固，而且使學生對交通指示燈的規則更加深刻，使英語教學不僅僅停留在課堂當中，更是走進了生活。由此可見，使用游戲的方式進行教學導入，并不僅僅只是玩與學“1＋1＝2”這么簡單，而是通過游戲來促進學習、掌握知識、運用知識，從而產生一加一大于二的教學效果。

二、美妙旋律，叩擊智慧門扉

歌曲導入也是在小學課堂教學中應用十分廣泛的課堂導入方式。比起枯燥無味、反復朗讀的英語單詞，學生更加喜歡節奏輕快明了的英語小歌曲。從心理學上分析，當學生聽到音樂旋律時，其情緒會隨著旋律的起伏而變化，當學生聽到一段輕快美妙且具有趣味的旋律時，身心會更加放松，會產生愉快、興奮等情緒。美妙的音樂往往可以激發學生的激情，使其更具學習熱情，而且學起來更加輕松。因此，在教學中，用演唱歌曲的方式來導入課堂教學往往會有不錯的教學效果。

例如，新教師剛剛接手某個班的英語教學時，在第一堂課上，教師不先自我介紹，反而是隨著音樂，唱了一首英語歌曲《Hello》，然后與學生打招呼：“Hello！”這樣就樹立了一個幽默風趣的教師形象，迅速拉近了師生間關系，同時也很快使學生集中了注意力，并且對教學內容有了初步感知。在之后的課堂教學當中，也可以多次播放歌曲《Hello》，教師進行哼唱、配上簡單的肢體語言，引導學生一起唱跳。

三、對話導入，預埋創造良種

對話導入法指在進行新的課程內容教學開始之前，教師圍繞教學任務的有關知識點，提出相關聯的一個或多個話題，引導學生利用原有知識進行自由對話，以引出新的教學內容的教學環節。在教學中，對話導入法通過師生間交流或是生生間自由交談，不僅使學生原有知識得到鞏固，也為學習新的知識創造了更有利的環境。

例如，上課剛剛開始，教師將事先設計好的幾個問題句型寫在黑板上。與以往由教師帶讀學生跟讀或是教師提問學生回答的教學環節不同的是，教師可以設計為由學生向教師提問，教師進行回答。學生可以根據句型自由發揮，由教師給出每個問題的答案。

S1：Miss Li，what color is your shoes？

T：It is blue．

S2：How are you today？

T：Not bad，thank you．

在小學英語課堂中，對話教學十分重要，但是由于學生對自身并不自信等原因，不少學生不愿意在人前使用英語，使得對話往往難以進行下去。這樣別開生面的對話導入，讓學生在鞏固知識、應用知識的同時，也為學生的英語學習生涯埋下一顆種子。

課堂的導入方式是靈活多樣的。導入是課堂教學的開始，教師精煉、靈活的導入在課堂當中尤為重要。因此教師必須加強自身專業素養，利用合理、有效的方式導入課堂，使英語教學更加高效。

（特約編輯 陳兮琰）

G623.31

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1007-9068（2015）30-045