論高中生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)

劉心雨

（湖南師范大學附屬中學 湖南長沙 410000）

論高中生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)

劉心雨

（湖南師范大學附屬中學 湖南長沙 410000）

對許多高中生而言，數(shù)學學習難度較大，是一種負擔。加之長期受傳統(tǒng)教學模式的荼毒，許多高中生失去了對數(shù)學學習的興趣，學習完全失去了動力，學習成績?nèi)找嫦陆??；谏鲜霰尘跋拢恼抡撌隽伺囵B(yǎng)高中生數(shù)學學習興趣的有效對策，旨在激發(fā)高中生對數(shù)學學習的熱情，提高數(shù)學學習的實效性。

高中生 數(shù)學 學習興趣 培養(yǎng)

數(shù)學是組成高中基礎學科的重要部分，其在高中課程中占據(jù)了重要的地位。高中數(shù)學在其他領域中也發(fā)揮了重要的作用，其是繼續(xù)深造人文科學、經(jīng)濟科學、社會科學、自然科學的基礎，由此可見，學好高中數(shù)學對學生未來發(fā)展具有深遠的影響。然而，在實際學習中，高中生普遍認為數(shù)學知識學習是一個枯燥、乏味的過程，加之數(shù)學學科抽象性較高，很多學生容易產(chǎn)生畏難心理，久而久之，就會失去學習數(shù)學的動力，導致數(shù)學成績不斷下滑。布魯納指出，學習者不應該是接受信息的被動者，而是主動獲取知識的參與者。因此，高中生應該努力培養(yǎng)自身對高中數(shù)學的學習興趣，這樣才能從根本上提高數(shù)學成績。［1］

一、結(jié)合日常生活，發(fā)揮主觀能動能力

高中生在學習中通常出現(xiàn)數(shù)學枯燥難懂的心理，這些學生認為數(shù)學知識雖然神秘，但是缺乏學習吸引力。大部分學生在數(shù)學學習中已經(jīng)養(yǎng)成了模仿例題、套用公式解決問題的習慣，逐漸失去了積極探索的熱情。為了真實感受到數(shù)學的存在，我們可以分析實際生產(chǎn)中出現(xiàn)的數(shù)學問題，將實際生產(chǎn)中出現(xiàn)的問題作為素材設計成為與數(shù)學相關的思考問題。比如，在學習“函數(shù)的概念”時，我們可以分析嫦娥3號衛(wèi)星存在的數(shù)學問題：分析為衛(wèi)星在升空過程中升空時間與地面距離的關系？通過將數(shù)學知識滲透于日常生活問題，能夠加深學生對數(shù)學學習的認識，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。此外，將數(shù)學知識與生活實際相結(jié)合，不僅能夠發(fā)揮學生參與解決問題的主觀能動性，而且培養(yǎng)學生的思維能力。［2］

二、閱讀名人事跡，培養(yǎng)學習興趣

我們在課下可以閱讀著名數(shù)學家的事跡、成功經(jīng)驗，學習名人的精神，激勵自己奮發(fā)學習。比如，我國數(shù)學家華羅庚在逆境中不斷奮斗，最終取得了輝煌成績。通過閱讀華羅庚的事跡不僅能夠讓我們產(chǎn)生強烈的愛國熱情，而且能增強我們戰(zhàn)勝困難、勇往直前的信心。同時，我們在課下還可以閱讀一些數(shù)學典故、趣聞逸事等，充分調(diào)動探索數(shù)學奧秘的積極性。我們應該認識到，數(shù)學家的輝煌成績與其對數(shù)學的熱愛有密切的關系，我們只要肯努力，善于思考，必定會成為對社會有益的人。［3］

而且，高中數(shù)學教材中存在國民經(jīng)濟增長、衛(wèi)星運動軌道、航海測量等方面的問題，我們必須要正確看待高中數(shù)學教材，注重應用情感因素，提高我們學習數(shù)學知識的興趣，切實提高數(shù)學學習的效率。

三、利用實物，調(diào)動學習熱情

實物能夠直觀展示抽象的數(shù)學知識，大幅度降低思考難度，所以我們在學習高中數(shù)學知識時，應該積極應用實物。比如在學習立體圖形與平面圖形時，教材中涵蓋了大量的圖形，雖然這在一定程度上能夠加深學生對圖形的感受，但是這些遠遠不夠。我們在課下可以搜集如中國古塔、清真寺、金字塔等具有代表性的建筑物模型，或者搜集易拉罐、玻璃杯、乒乓球、茶葉筒等日常生活中常用的物體，加深對圖形的認識。通過觀察大量實物，不僅能夠加深高中生對數(shù)學概念的認識，而且能夠讓學生認識到數(shù)學學習的重要性，激發(fā)學生的學習熱情。又如，課本中有一個“要求畫出水管的三叉接頭的三視圖”的例題，我們可以在課前觀察實物，從上面、正面、側(cè)面觀察其展示的平面圖形，通過實踐能夠直觀感受到物體不同的呈現(xiàn)方式，利于提高學生的學習興趣。

四、扮演老師角色，激發(fā)學習動機

角色扮演對調(diào)動學生學習興趣具有積極作用。因此，在數(shù)學學習中，我們可以與老師商量，嘗試讓學生登臺講課。比如教師可提前布置應用題，讓學生在課下準備，下節(jié)課上臺講解。通過扮演老師角色，不僅能加深學生對數(shù)學知識點的理解，而且能鍛煉講課學生的表達能力，此外在其他學生在該授課方式下會產(chǎn)生強烈的好奇心，利于提高課堂學習的效率，這對提高學生數(shù)學學習興趣具有促進作用。［4］

結(jié)語

總而言之，數(shù)學是高中學習的重難點，高中生在數(shù)學課堂學習中，應該及時更新自身的學習觀念，注重全面發(fā)展，在學習中不斷總結(jié)學習方法，努力提升學習能力。著名科學家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。興趣并不是與生俱來的，我們高中生應該在老師引導下，采用多種手段，培養(yǎng)自己對數(shù)學學習的興趣，綜合提高數(shù)學能力，為我們未來發(fā)展奠定基礎。

［1］陳清國.淺談高中生數(shù)學學習興趣培養(yǎng)策略［J］.學周刊：C，2012，12（8）∶198-199.

［2］何善彩.淺談培養(yǎng)高中生的數(shù)學學習興趣［J］.試題與研究：新課程論壇，2012，08（6）∶43-43.

［3］張歡歡.興趣是最好的老師——如何提高高中生數(shù)學學習興趣［J］.考試周刊，2011，32（88）∶88-88.

［4］陳子妍.探析高中生數(shù)學學習興趣低下的原因與對策［J］.青年時代，2015，11（24）∶276.